草船借箭最新教案
教学目标
1.学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2.学会本课生字10个;理解16个词语的意思。
3.会用“要是……就……”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。
4.感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。
教学过程
—、揭题激趣。
1.启发入题，了解出处。
《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部分内容改写而成的，是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。
2.简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何? (曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
二、自学课文。
1.读通课文。
2.自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义)。
3.填空练习，了解大意。
( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。
三、检查自学情况。
1.认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)
2.初步理解课文意思。
3.指名逐节朗读课文。(正音、评读)
四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。
1.轻声读课文，说说课文讲了一件什么事?
2.默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段：
①接受任务
②作好准备
③草船借箭
④按时交箭
五、课堂作业。
1.抄写生字新词。
2.完成作业本上第1、2、3题。
第二课时
教学要点
学习第一、二、四段，完成部分作业。
教学过程
—、复习巩固。
1.听写生字新词。
2.给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词。
二、学习课文一、二段。
1.读一、二段。
思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的?
2.出示思考题预习。
(1) 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭?
(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙?
3.讨论交流。
4.再读课文一、二段。
思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?
(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?
(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?
5.分小小组交流，讨论。
6.反馈交流。
①周瑜为什么要害诸葛亮?
齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”
理解“妒忌”。(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。
课文哪些地方证明周瑜要陷害他?
(读书上有关句子，并讲出理由)
(周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。)
(“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。)
当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?
(在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。)
找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。
(周瑜对鲁肃说的：“这是他自己说的……回来报告我。”)
②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他?
诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(“不过……就完了”)。
朗读练习。(齐读)
诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢?
(诸葛亮胸有成竹) (顾全大局)
理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
③鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?
(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)
从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。
(“鲁肃答应了……果然不提借船的事”)
7.朗读练习。
小结：
学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局;鲁肃真诚厚道，言而有信;而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。
8.分角色朗读课文一、二段中的对话部分。
三、学习课文第四段。
3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的)
结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样?
(钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出? (长叹不如)
长叹什么? (叹诸葛亮神机妙算)
教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。
四、巩固练习。
作业本上第5题(1)、(2)、(3)。
第6题(1)、(2)。
第三课时
教学要点
学匀第三段，总结全文，完成作业。
教学过程
—、复习巩固，导入第三段学习。
1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)
起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的。
什么叫“神机妙算”?
2.诸葛亮的`神机妙算表现在哪里?
学了课文的第三段，我们就会知道。
二、学习第三段
1.一生读第三段。
其它同学一边听，—边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算?
2.找出来划好后，分小小组讨论，
3.哪里看出诸葛亮神机妙算?
(诸葛亮知天时，懂地利，识人心。)
哪些地方说明诸葛亮知天时? (第三天大雾漫天，江上连面对面都看不清，齐读。)
哪些地方说明诸葛亮知地利? (顺风顺水撤得快)
哪些地方说明诸葛亮知人心? (知道曹操的脾气，多疑多虑)读有关句子
从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵? (读有关句子)齐读曹操下令说的一段话。进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢出兵。
小结：
由于诸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0万枝箭;
4.诸葛亮是怎样向曹操借箭的?
(1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。
(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)
(2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。
(向北靠近曹军→船头朝西船尾东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭→顺风顺水驶回。)
先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。
(3)江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢?
(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。)
从这里，说明了什么? (诸葛亮安排得很巧妙)
(4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗?为什么?
(学生用手操作讨论，后交流)
(5)完成作业本上的第4题，
(6J大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还怎么说?，(“谢谢曹丞相的箭”)
指导读这一句。是真谢吗?
(7)曹操听后，会怎么样?为什么不追? (因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。)
三、练习作业。
1.诸葛亮知天知地知人，他神吗? (神)
诸葛亮是神吗? (不是神，是人)
他的神机妙算是从哪儿来的? (从书中学来的) (平时多观察，多思考)
2.诸葛亮不是( )是( )。他的神机妙算并不是( )而是( )。
四、再次理解课题，总结谈话，
1.体会神机妙算，能用“神机妙算”说一句话，然后朗读全文。
课题为什么叫“草船借箭”?
(“借”字概括了事情的经过，又体现了诸葛亮的神机妙算。)
2.课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序，
紧紧围绕“神机妙算”来写的。在事件层层发展，人物性格对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。
3.朗读全文。
完成作业本上第6题的(3)、(4)，(5)、(6)。
板书设计
草船借箭
周瑜 诸葛亮 鲁肃
接受任务： _____________ _____________ _____________
作好准备： _____________ _____________ _____________
草船借箭： _____________ _____________ _____________
按时交箭： _____________ _____________ _____________
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