《纪昌学射》教案1
教学目标
1.在阅读中自主认识2个生字,会写4个生字,能正确读写“纪昌学射、妻子”,联系生活理解“穿梭、注视”等词语,结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文,学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较,了解纪昌练眼力的经过,联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质,明白“学习要练好基本功”的道理。
教学重点
在学习文本表达方式的过程中,体会人物品质,感悟寓意。
教学难点
明白“学习要练好基本功”的道理。
教学过程
一、揭题质疑,形成期待
1.我们一起来读一读这些词语:守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃
读着这些词语,你发现了什么?(都是寓言故事,都有一个小故事,里面有一个道理)这些故事与其它故事有什么不一样?
2.导入:这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题,正音:读纪(jì)对吗?来看看字典里的注释,相信你会有所发现。
(根据字义选择读音,出示解释:1.jì:①记载②世纪③制度,纪律④表示地质年代2.jǐ:姓。)。
⑵指名读,齐读课题,评价:字正腔圆、字字清晰……
⑶板书题目:纪昌学射(生在桌上书写,提醒“昌”的写法,上窄下宽。)
3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩,再读读题目,你猜猜故事可能写什么?围绕着“学”字,说说你最想知道什么?
质疑:向谁学?怎么学?结果怎样?为什么要学?副板书梳理问题。
二、初读感知,把握内容
1.带着问题再自由读课文,把课文读正确、流利。
2.交流反馈:
(1)读音:(分组出示)能读好这几个词语吗?指名读,注意听。
妻子梭子虱子/百发百中聚精会神
逐一出示图片、实物(虱子:大小只有芝麻粒那么大的小虫虫;见过梭子吗:织布时用来穿引织线用的工具;梭子在织布机上来回地快速穿行,用上课文中的一个词叫——来回穿梭,高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。)
(2)交流解疑。板书:练眼力百发百中
向谁学:在哪一段?读第一段并成一句话说说,纪昌向射箭能手飞卫请教射箭;
结果怎样:在哪一段?纪昌成了百发百中的射箭能手。
怎么学:纪昌先练眼力,再练开弓放箭。
3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先练眼力,(先练盯着目标不眨眼,再练把小的看成大的,)最后才学开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
4.指题目过渡:题目是说纪昌学射的,为什么用了两大段写练眼力呢?
三、比较学文,体会表达
1.先仔细读课文2、3自然段,也练练你们的眼力,看这两个自然段有什么相同之处?教师巡视。看看自己能找到几处,跟同桌交流交流。
2.交流反馈,板块教学。
板块一:两段都提了要求——不眨眼看大
(1)读:这是飞卫老师提出的要求,他说——他还说——
(逐句出示,指名读,教师示范读。)
(2)说:你从老师的话中还听出了什么?
(两次要求明确;严厉;语气强烈说明很重视这一点;要求一次比一次高……)
(3)小结:虽然两项练习的要求不同,可飞卫老师要求难度都很高,飞卫老师的话也都毫无商量余地。
板块二:苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。
出示语段:
(1)你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的?请你读读纪昌两次练习眼力的句子,并说说自己的看法。
(2)重点交流,板书:“注视”、“盯着”。
《纪昌学射》教案2
学习目标
1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。
教学过程:
第一课时
一、导入
我们已经学过了很多的寓言故事,能说出几个吗?每个寓言的背后都有一个深刻的道理,今天我们再来学习两个寓言故事,相信每个同学又有收获的。
二、自学课文
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?
3、交流:两则寓言中提到了四个人物,分别是谁?
板书:纪昌飞卫扁鹊蔡桓公
4、知名2位同学分度两则寓言,思考:能否用一个词来概括以上人物的特点?
5、交流并板书:
(勤学苦练)的纪昌(医术高明)的扁鹊
(堪称名师)的飞卫(固执己见)的蔡桓公
三、学习第一则寓言:
1、自由读课文,思考:从课文的哪些词句中体会人物的特点?
2、交流一:飞卫说的两处话
(1)指名读,想一想该怎么读?
(2)提示:你就是堪称名师的飞卫,该怎样对你的徒弟说话,而且要把你的要求说清楚,使对方听明白,并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读,不行的话,老师范读
(3)说说你从飞卫的话中,你知道了什么?
要求达到:比眼力是学射箭的基本要求。从而展开;那些本领的基本要求是什么?如:游泳
(4)飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”,飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗?到底还想说什么?
从而提升:飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈,不能半途而废。
3、交流二:纪昌的勤学苦练的两处
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
拓展:纪昌练习眼力的时候,还会怎样练习?想像说话
纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
(1)自由读,思:从那些字词看出纪昌的勤学苦练?
(2)交流:通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。
(3)纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
4功夫不负有心人,纪昌的勤学苦练终于成功了,引读
5学了这则寓言故事,你有什么启发,请写下来?(小练笔)
三、总结提升
1、纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
2、说话:要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗
第二课时:
教学过程:
一导入:
1通过上一堂课的学习,我们知道了扁鹊是个医术高明的医生,现在请同学们自由读课文,找一找,丛课文的哪些地方看出来,请把句子画出来
2学生自由读
二学习课文
1自由读
2交流:从哪些地方看出扁鹊是个医术高明的医生?
3交流一:课文的第二小节
(1)根据学生的交流形成板书:皮肤―――――体内
(2)皮肤上的病是扁鹊现在看到的,那发展到内这应该是―――扁鹊诊断的?
(3)扁鹊的诊断是正确吗?请你找出根据。
(4)从而引出扁鹊的几次话。特别要引出最后的话,多读几次。
4交流二:蔡桓公的固执己见
(1)从哪些地方看出蔡桓公的固执己见,自由读
(2)交流并练习对话思:共几次于蔡桓公进行对话
(3)指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
注意:特别是“此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?
交流受到的启示。在学生交流的基础上,教师可适时点拨:蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理。
如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来
三总结拓展
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多,请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的启示。
《纪昌学射》教案3
教学目标:
1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学重难点:
1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学过程:
一、导入新课,激发读书兴趣
同学们还记不记得,在美丽的夏夜在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,听故事读故事的美好情景?故事带给我们多少快乐啊!今天我们走进第八单元,走进故事长廊,感受它的魅力,并体会其中的道理。本单元有寓言故事,神话故事以及民间故事。
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?
多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。(相机知道“射”的意思是“射箭”)
二,自读自悟,完成以下要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情?
四、学习课文
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。(1)当纪昌向飞卫学习射箭时,飞卫怎样对纪昌说的(学生答)
(2)纪昌照做了吗?他是怎样做的?(学生答)我们该怎样读这句话呢?(指导学生读,读出纪昌的虚心和认真来)(3)大家想一想,纪昌在练习的时候,他心里会怎样想,别人会怎样议论呢?(学生回答)。(4)纪昌这样练过之后,结果如何呢?(学生交流)(5)从这段话可以看出纪昌的什么呢,你受到什么启示呢?(学生交流)
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后,飞卫怎么教纪昌做的?结果如何呢?
5、大家想一想,纪昌向飞卫学习射箭,为什么飞卫先教他练眼力呢?(引导学生回答出要练基本功)。能否举例说明,比如:要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;
五、小结
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢?
学生交流讨论,并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结,无论学习什么技艺,都要有扎实的基本功,当然还要有恒心,毅力,还要有好老师的正确指导。
板书设计
牢牢地盯住一个目标,不眨眼睛
眼力基本功(有恒心毅力)
把小东西看成大东西
《纪昌学射》教案4
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候,走了“三步曲”:
一、体会寓意,重点着力。
通过教学这则寓言,我深刻的感受到,阅读教学中要想培养学生的学习力,首先教师对文本要有深入的解读,这是培养学生学习力的基础,同时教学的实效性来自于教师对文本的解读,这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程,这既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,如:练习眼力的句子“妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读,通过视频演示体会注视梭子的疲惫,通过情景渲染感受练习过程的艰难,从而体会纪昌的决心和毅力,并把这种感受带到朗读中。
二、发现共性,渗入表达。
在解读这则寓言的时候发现,故事中的第二三自然段有相同之处,都包含三层意思,一是飞卫提出的要求,二是纪昌练习的过程,三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性,我运用了对比阅读的方法,从大的段落入手,抓住纪昌的两次练习过程,体会动作、神态描写在文章表达上的作用,让学生在体会故事道理的同时,我们更应该想想教给学生的还有什么,那就是表达方法的使用,这样的教学才能深入学生的内心。
三、终身学习,培养学习能力。
作为语文教师,教给学生的不应该是死板的基础知识,还有一种学习能力的培养,而这种能力恰恰是学习能力,同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考,并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以,在了解飞卫时我以课外小故事的形式,更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时,我也适当的放手让学生自己去对比体会,思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的?”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会,是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是,本节课上还有很多的不足之处,虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理,可是在语言表达上学生的理解还不够深入,多一部分是教师自己给学生的,或者说学生在发现这种表达上的特点后,不知从何谈起,这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中,给学生的空间还不够充足,学生抓住关键词句谈得不够充分,教师语言跟进不及时。因此,在以后的备课中还应该多从学生的角度出发,想他们想的,因为理念决定行为,行为决定效果。
《纪昌学射》教案5
课时安排:
1课时
教学目标:
1、联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功的重要性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。
教学重难点:
1、体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
2、整体把握课文的主要内容,体会到练好基本功的重要性。
教学过程
一、导入
同学们,你们见过弓箭吗?有没有在我们学过的课文里见过弓箭?(惊弓之鸟)今天我们再来学习一篇寓言故事。
板书课题:纪昌学射
学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。
二、初读课文
1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并做上记号。
2、学习生字
3、了解文章大意
让学生齐读文章。
师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?
师:看来,文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了,我们称这样的题目为文眼。
三、精读课文
1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2、比较异同探究练眼力
(1)引导激趣
师:写纪昌练眼力的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的`眼力,看谁找得快,找得多。
相同:都是聚精会神地盯。
不同:
(1)要求不同
a.指名一生读飞卫的话
师:师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来?
指名1~2名读,齐读
板书:牢牢地盯住,不能眨一眨!
b.第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚?
指名1生读,齐读
是啊,极小和很大这是一组对比,他读出了两者的差距。
板书:极小很大
(2)练习方法不同
a:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
b:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
(3)结果不同
师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读
师:你是怎么理解到家的?是回到家的意思吗?
本领强,本领高,本领好都是指本领练得(相当到家)
但是,第三自然段中是这样写的吗?一起读读课文中的话。那只小虱子----
虱子多少大?车轮呢?
纪昌整整聚精会神地盯了三年,一千多个日子,那只比芝麻还小的虱子
(大得竟然像车轮一样)
板书:竟然
师:你觉得读这句话有一种怎样的感觉?
举例:惊喜的,惊奇的,出乎意料的
我们一起再读一遍。
3、创造情境,展开对话。
师:你说,纪昌练眼力累吗?
师:作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。
举例:
(劝阻型)夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧!
夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀!
(鼓励型)夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢!
夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师:纪昌会怎么回答?
举例:不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢?
夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手!
谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望!
谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手!
四、学习第四、五自然段
1、取得了这样大的进步后,纪昌怎么做?飞卫怎么做?一起读读第四自然段。
2、理解百发百中
功夫不负有心人,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
五、引导质疑,揭示寓意。
师:我们知道学射箭,拉弓,放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢?
学生回答寓意。
师:某某回答的真好,这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢?
做任何事情都要持之以恒,要有恒心和毅力,要练好基本功。
师:现在同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢?
提名学生回答。
师:所以,同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下基础。
六、作业
请同学们模仿练眼力部分的写法,尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。
《纪昌学射》教案6
教学目标
1、认识生字,正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法,勇于发表自己的看法。
4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。
教学过程
一、故事引入
早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事,今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片:纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目,有什么想问的?(有不同的吗?请3~5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯,相信接下来的学习,大家都能带着思考读书,自己解决这些问题的。
二、个别朗读,感知课文内容
1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音,读顺句子,听的同学更要边听边想:
(读的过程中,随机指导字、词、句读错的地方)
从你们的朗读中,老师感觉,你们在用心感受着纪昌,听完了故事,大家一定有很多话,谁先告诉我们?
(请4~5名学生说自己对故事及故事中人物的理解,老师根据学生说的相机评价、激励)
三、品读课文,感悟纪昌苦练精神
纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海,咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示):
“你要想学习射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨。”
(有请飞卫来为我们读读)
小纪昌们,师傅要我们……(生说:练眼力)
那就……练吧。
幻灯片出示:
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
1、默读该段话:
此时此刻,想说些什么?(请1~2名学生说)
2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。
3、再默读:
现在有什么想说的?
4、生畅言:
纪昌是一个xxx的人!
取得了这么好的成绩,纪昌以为──(生说:学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说:还不够)。雷老师突然有个想法,这段请同学们自己学,我就提个建议(幻灯片):
建议:
仔细阅读课文第三段,品味重点词句,并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。
(学生小组读书、讨论、交流,老师了解情况)
谁来说说?
纪昌还是一个xxx的人!
(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的,并请学生朗读该句。老师随机评价,并在学生说到用虱子练眼力的时候,播放该段动画。)
在大家心里,纪昌的形象已经越来越高大,刚才,大家认为(幻灯片:,纪昌是xx的人!),现在(幻灯片:纪昌还是是xx的人!)谁能用一句话来说说?
(幻灯片:纪昌xx的人!)
咱们一起再好好读读这段话:
纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
四、体会对话,感受飞卫为师的高明
取得这么大的进步,纪昌赶紧跑到飞卫那里,报告这个好消息。这时候,飞卫才对他说(幻灯片出示):“你就要成功了!”
(老师走到学生中间,重复纪昌的举动,并扮演拍一名学生肩头的飞卫,学生扮演说话的飞卫,对这名学生说“你就要成功了!”如此不断重复多名学生,再让学生说感受。)
访问飞卫:
(飞卫呀,纪昌整整花了两年时间,好不容易练成了不眨眼的绝技,你怎么还说不够呀?)
(飞卫师父,之前你这样对待他,你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)
访问纪昌:
(马上就要成功了,你最想感谢谁?为什么?)
此时此刻,此情此景,你们心里一定有很多的话。
幻灯片出示:
1、从飞卫的三次指导中,你想对飞卫说什么?
2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手,你想对纪昌说什么?
3、学了这则寓言故事,你想对自己和同学们说什么?
请选择其中一项,把自己想说的话写下来。
五、合作探究,引出寓意
在学生写的基础上进行广泛交流,不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示):
这则寓言故事告诉我们:
无论学什么技艺,都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点,对练好基本功非常重要。
六、联系生活,拓展延伸
纪昌、飞卫,他们生活在春秋战国时代,距今两千多年。在我们的生活中,也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示:刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)
咱们班就有,谁来说说?
只要我们打好基础,持之以恒,相信不久的将来,在我们中间,就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。
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