教学目标
1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字,运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。
2.熟读《弟子规》片段,积累语言。
3.阅读《好天气和坏天气》,学会从不同角度看问题。
课时安排
二课时
教学过程
1.出示相关图片,朗读词语:厨房、厕所、车厢、大厦
老师小结:大家发现这些生字有什么相同点?
2.引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。
3.再次朗读词语,正音:厕
4.出示相关图片,说说“窟窿、洞穴、窑洞”的'区别
5.朗读词语:窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音:窄,要读翘舌音。窿,读第二声,在窟窿中要读轻声。
6.比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。
(设计意图:利用图片唤起学生的生活记忆,再感知偏旁的含义,使学生获得自主识字的方法。)
1.出示描写笑的词语,指名读,齐读
2.这些词语都是描写笑,但有些不同,请任选一个,为大家表演。
学生表演之后,引导学生辨析词语含义的区别。
3.再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗?
4.刚才我们通过表演理解了词语含义的区别,现在老师要提高难度了,请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。
出示词语:连蹦带跳、难为情、和颜悦色
指名读词语,评析。
现在我们把词语放回句子。指名读。齐读。
小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”
小结:朗读人物对话时,可以根据提示语,读出合适的语气。
5.找到生字的结构规律,可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律,就能更好地理解积累词语。请大家看下面的词语:
教诲寻找伙伴灾难明亮柔软
与同桌讨论一下,这些词语内在的规律是什么?
小结:这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以,词语的意思就是字的意思,只是程度更深。
6.你还知道哪些这样的词语?再次齐读词语。
(设计意图:本板块通过多样朗读、比较、讨论、拓展积累等形式帮助学生了解词意差别,词语的情感色彩,构词规律,为学生在今后自主理解词语打下基础。)
1.教师示范朗读《弟子规》片段。讨论:你们听出老师是怎么读的吗?再次示范朗读,引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。
2.指名朗读。正音。齐读。变化节奏读。轮读。
3.讨论:有哪些内容读不懂?有哪些内容读懂了?
4.完整讲解选段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把纽扣纽好;袜子和鞋子都要穿得平整,鞋带要系紧,这样全身仪容才整齐。回家后,脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置,不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
5.再次齐读。
6.读了这段话,你想到什么?
(设计意图:《弟子规》是韵文,所以先组织学生多形式地诵读。然后组织学生讨论文句含义,引导学生互相交流,用学生教学生。最后,启发学生联系自己的日常生活,将生活经验与《弟子规》中讲述的道理关联起来,形成思想品质方面的认知。)
1.轻声朗读《好天气和坏天气》
2.分享:你觉得这个故事有趣在哪里?你从故事中读懂了什么?
3.这个故事让你想到了本单元的哪篇课文?为什么?
4.为同学们朗读你比较喜欢的段落。
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