关于《打电话》教案范文10篇

时间：2023-08-24 18:19:55 文/秦风学老师教案学文网www.xuewenya.com

《打电话》教案篇1

　　游戏目的：

　　练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

　　能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　游戏规则：

　　老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。

　　游戏准备：

　　幼儿自制的电话

　　游戏程序与模式：

　　1、学习打电话（集体教育）。

　　（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？"×××接电话（教师替代）。"您好！您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好的，欢迎您。"再见"。

　　（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

　　"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简单句。

　　（3）幼儿二人一组练习打电话。

　　教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，发展幼儿的语言能力。

　　2、游戏区内自由"打电话"。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

《打电话》教案篇2

　　一、教学目标

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程：

　　1、提问激趣，导入课题。

　　小朋友，三(1)班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

　　2、读一读。

　　(1)读1—2自然段，想想打电话首先要做什么?

　　(2)你知道怎么样拨号码吗?

　　(3)怎样知道号码已经拨通了?

　　3、听示范电话，思考问题。

　　(1)听录音——电话对话。

　　(2)思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话?

　　B、王小红想告诉妈妈什么?

　　C、改：你觉得打电话中应注意什么?

　　(3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试(分角色)

　　同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

　　5、练一练。

　　(1)阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

　　B、告诉王林妈妈什么事?

　　C、这个电话你该怎么打?

　　(2)检查

　　(3)在说C的基础上，各自设计对话。

　　(4)自愿上台表演，共同评议。

　　(5)师小结。

　　(6)同桌练习。

　　6、作业 (选择一题)

　　(1)给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　(2)给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　(3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　先：拿耳机，拨号码接通电话

　　接着：向对方问好问清单位

　　再：请对方找通话人作自我介绍

　　然后：开始通话

《打电话》教案篇3

　　“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。

　　打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。

　　师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？

　　宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？

　　顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？

　　宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？

　　顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？

　　宋振佳：知道了。谢谢你！

　　顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？

　　宋振佳：再见！

　　顾志新：再见！

　　师：谁来说说他们表演得怎么样？

　　生：他们打电话时很有礼貌。

　　师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的游戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

　　一些学生笑过之后，纷纷举手。

　　生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？

　　师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。

　　生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。

　　师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？

　　生：是的，下星期五。

　　师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？

　　生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。

　　师：不错！不错！

　　师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？

　　生：打个电话问候奶奶。

　　师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？

　　师（孩子）：喂，是奶奶吗？

　　生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

　　师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？

　　生：好些了。

　　师：奶奶，注意身体，别忘了吃药。

　　生：谢谢你关心。

　　师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。

　　生：真的吗？那太好了。

　　师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！

　　生：再见，孩子。

　　至此，作为教师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语一定也会更加精彩。

《打电话》教案篇4

　　教学内容：五年级下册综合实践“打电话”教材内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

　　学情分析：这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

　　教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。

　　教学流程：

　　一、提出问题（板课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电话吗？那我看看你们到底会不会？李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！（教学预设：这时学生可能出现以下两种情况：1：逐个通知；2：帮忙转告）这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？没有别的方法了吗？（设计意图：先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组从平均分组到不平均分组有一个思维跨度，有时学生是不敢想或不会去想，教案《《打电话》教案》。在教学中很有必要锻炼学生的这种发散思维，这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道，在想办法时，要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法，这样，我们才能从众多的方法中选出最好的方法。）猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）（设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。）

　　二、探索比较1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问，你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员都不空闲。）

　　三、探究规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，边问边填完整。）第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知（3 ）人3分钟一共通知（7 ）人4分钟一共通知（15 ）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？四、优化方案同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

《打电话》教案篇5

　　【教学目标】

　　1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学重点】

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【教学准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题

　　1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话：

　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　（3）模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　（1）学生自学，自由朗读课文。

　　（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　（3）交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟

　　1.讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

　　自由畅谈。

　　2.归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3.畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受？

　　4.这相声讽刺了哪些人？

　　5.从中你受到了什么样的启迪？

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3.教师小结：

　　通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5.小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇6

　　课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　教学目标

　　1.学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

　　2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

　　3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　教学重点

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

　　教学理念

　　本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

　　教学时间

　　1课时

　　教学步骤

　　教学流程资料补充

　　激趣导入

　　探究新知

　　合作探究

　　知识巩固

　　课堂小结

　　拓展运用

　　一、图片导入，揭示主题

　　1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？

　　2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

　　1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》

　　2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括）

　　3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】

　　三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点

　　1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

　　2.师生共同交流相声中的精彩语句

　　①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……

　　②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

　　④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

　　3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简洁明了、意思表达清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本课的学习目标】

　　四、熟读课文，尝试表演相声

　　1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电话？

　　2.小组尝试表演《打电话》中精彩的'片段【设计意图：通过学生的示范，落实课文的学习目标】

　　五、小结课文，拓展联系

　　1.教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的电话号码：“110”“112”“120”“119”等

　　2.知识运用“模拟练习”

　　①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电话向公安局报警呢？

　　②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢？

　　【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】

　　展示打电话图片，能够很快地抓住学生的思维

　　现场模拟能够让学生进入课堂

　　简介相声的艺术特点，便于学生进一步认识祖国语言魅力

　　适时播放课文录音，营造宽松的教学氛围

　　师生交流，体现课堂的互动性

　　学生表演更好落实课文目标

　　打电话要注意礼貌，常用电话号码要记牢

　　模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板书设计

　　3.打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思表达清楚、点明中心

《打电话》教案篇7

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打电话》。

　　(板书课题)

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

　　例如：

　　⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

　　(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

　　2、小结：

　　是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

　　3、学习表演：

　　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　教后反思

　　《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

　　语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生讨论、交流，思考相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。

　　唱石门小学陈艳辉

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　(板书课题)

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

　　例如：

　　⑴ 你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　乙：他在这报账呢!

　　⑷ 长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

　　(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

　　2、小结：

　　3、学习表演：

　　同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　教后反思

《打电话》教案篇8

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题

　　1、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2、揭题：打电话。

　　3、谈打电话：

　　⑴ 导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

　　⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

　　⑶ 模拟计时表演。

　　(两个学生上台模拟表演，教师计时。)

　　板书特写：

　　___分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　⑷ 这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　⑴ 学生自学，自由读课文。

　　⑵ 检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶ 交流：

　　这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

　　三、再现课文，深入领悟

　　1、讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意?

　　自由畅谈。

　　2、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3、畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受?

　　4、这相声讽刺了那些人?

　　5、从中你受到了什么样的启迪?

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

　　4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5、小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇9

　　活动设计背景

　　由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。

　　活动目标

　　1、体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

　　2、培养孩子们相互关爱的情绪。

　　3、说说打电话时的对话，可以简单的想象。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点

　　重点：体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。

　　难点：培养孩子们相互关爱的情绪。

　　活动准备

　　玩具电话、各种人物头像若干

　　活动过程

　　1、点名进入谈话情景。

　　教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊?我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊?

　　教师总结：XX为什么没来上学啊?老师怎么知道他生病了呢?你们大家想不想他啊?小朋友们你们会打电话吗?那你想和谁打电话?

　　2、幼儿围绕话题自由交谈。

　　(1)给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。

　　(2)你还想和谁打电话?告诉老师给你人物的头像。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...)

　　3、拓展谈话内容

　　(1)给家人打电话时说什么?(妈妈，我很想你。你辛苦了)

　　(2)给朋友打电话是说什么?(今天怎么没来上学，我们一起玩吧)

　　教学反思

　　通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行!

《打电话》教案篇10

　　设计意图

　　从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。

　　活动目的：

　　１、通过各种感官感知电话的特征。

　　２、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的方便。

　　活动准备：

　　１、物质：不同种类的电话。

　　２、知识：帮助幼儿积累有关电话的知识。

　　活动过程：

　　1、以猜谜形式引入，引出活动内容。

　　2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。

　　（1）幼儿自由观察。

　　（2）集中交流：你最喜欢哪一部电话？为什么？

　　它们都一样吗？什么地方不一样？

　　它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？

　　▲ 引导幼儿说出电话特征（形状、颜色）

　　（3）师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。

　　3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：

　　“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？

　　4、师幼打电话，体验打电话的乐趣

　　（1）示范打电话的正确方法，引导幼儿学会使用礼貌用语。

　　（2）幼儿与同伴打电话。

　　（3）个别幼儿打电话，师小结：

　　“它他们打得好吗？为什么？”

　　5、在音乐声“打电话”中自然结束。

　　活动反思

　　活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

　　本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。