中班语言老虎笨笨教案1
活动目标：
理解故事内容，学习保护牙齿的方法；
能把自己心中的想法大胆的表述出来；
能复述故事的大概内容。
能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动过程：
1、导入过程：由音乐《两只老虎》导入。提升幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，再引出主题————《老虎笨笨》
两只老虎，两只老虎。
跑的快，跑的快。
一只没有眼睛，
一只没有耳朵，
真奇怪，真奇怪。
师：小朋友们，这两只老虎奇怪不奇怪呀？
幼儿：奇怪。
师：那你们认为老虎应该是什么样的？
幼儿：讨论（老虎张大嘴巴，很凶！……牙……）
师：有一只老虎叫笨笨，它一颗牙齿都没有，是不是更奇怪呢？
幼儿：是……讨论……
师：小朋友想不想知道这只老虎的牙齿为什么没有了？
好，大家听一听，看一看发生了什么事？
2、看情境表演，理解故事内容。
——教师利用教具生动表演
——没有牙齿的大老虎
大老虎的牙齿真厉害。大家都害怕老虎，只有狐狸说：“我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。”
谁也不相信，都说狐狸吹牛。狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。”糖是什么？老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。
狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里。大老虎的好朋友狮子劝他说：“糖吃的太多又不刷牙，牙齿会被蛀掉的。”大老虎正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。
过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫……
老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧！”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。
老虎又去找牛大夫，牛大夫忙说：“我，我不拔你的牙……”驴大夫更不敢拔老虎牙了。老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。”
这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。
——提问：“老虎为什么牙齿会疼？”
“如果老虎坚持早晚刷牙会怎样？”
3、鼓励幼儿自由交流想法。
——启发幼儿想出各种保护牙齿的方法
——早晚刷牙；吃完饭后要漱口；定期到医院牙科检查；不要吃
太多的糖果；睡觉前一定要保持口腔清洁。
4、放光碟，小朋友一起做“刷牙”律动。通过参与活动体验乐趣。
——鼓励幼儿跟着音乐做刷牙动作。
中班语言老虎笨笨教案2
活动目标：
1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住大体情节。
2、学习理解词语：厉害——猛烈、难以对付；瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
重点难点：
重点：使幼儿记住故事的主要情节。
难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的哲理。
活动准备：
多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛大夫、马大夫、指偶若干、录音带（录有“老虎”的叫声），小金星若干，排练好情境表演
活动过程：
一、开始部分
1、问：小朋友，你最喜欢哪种动物？（放录音）听，这是谁的声音？（老虎）
2、（出示多媒体画面）
问：你觉得大老虎的什么地方最厉害？（引导幼儿说出牙齿）
3、（出示没有牙齿的大老虎画面）
问：这两只老虎有什么不一样的地方（引导幼儿说出没有牙齿）
导入课题。
二、基本部分
1、教师进行生动形象的表演讲述。提问：
（1）故事里有哪几个小动物？
（2）谁不害怕大老虎的牙齿？它是怎样做的？
2、利用课件，请幼儿欣赏第二遍故事，并结合课件提问：
（1）小猴和小兔为什么害怕大老虎的牙齿？（引导幼儿模仿并学说对话）
（2）狐狸不害怕大老虎的牙齿，它是怎样说的？
（3）老虎吃过糖吗？它是怎样做的`？
（4）这时候，谁来劝老虎？它是怎样说的？
（5）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？
（6）这时候谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？
（7）大老虎变成了一只什么样的老虎？（丰富：瘪嘴）
3、请幼儿欣赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问：
（1）小狐狸拔掉了大老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样？大老虎呢？
（2）为故事取名字
4、教育幼儿要保护牙齿，遇事多动脑筋，想办法。
5、幼儿戴上纸偶进行自由讲述。
活动反思：
本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。
优点：
首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中；生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。
不足之处：
导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。
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