快乐的动物的教案
教学目标:
1、结合具体情境体会倍的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系,培养学生的操作能力和观察能力。
4、运用所学知识解决与倍有关的简单的生活问题。
激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点:
体会倍的意义。
教学难点:
掌握求两个数量之间的倍数关系的方法,能解决相关的生活问题。
教材与学生:
本节结合快乐的`动物的具体情境,学习两个数量之间的倍数关系。事实上,倍是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生体会倍的意义。在自主操作、交流后,学生真正体会了两个数量之间的倍数关系,这时用除法表示和计算谁是谁的几倍就水到渠成了。
教具:
课件、绿色小棒和红色小棒(学具)
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)好,今天老师就带大家走
进大自然里看一看小动物。
出示情景图,观察:你都认识这些快乐的动物吗?(学生自由说一说)
二、探究新知
(一)统计。
1、数一数图上各种动物分别有多少只,并填在表格里。
2、汇报。采取提问个别同学、集体回答、拍手、搭肩等形式说出动物的只数。(要求学生说完整的话。)
(二)摆一摆、圈一圈(猴子和鸭子),认识倍。
1、用绿色小棒代替猴子摆出猴子的只数,用红色小棒代替小鸭摆出它的只数。(学生摆,师巡视指导)
2、交流:你是怎么摆的?为什么这样摆?
生:我是这样摆的:摆3个绿棒,再摆6个红棒(3个3个摆)
师:为什么3个3个摆呢?
生:是为了和上面的1个3对照的。[小学教学设计网-www.XXJXsj.cn-更多小学数学教案]
3、师板书,画线代替猴子和小鸭
师问:6里面有( )个3
生:6里面有(2)个3
师:1个3就是3的一倍,2个3就是3的两倍,3个3就是3的3倍
4、总结:6就是3的(2)倍(多提问几位学生,同桌互说)
(三)摆一摆、圈一圈(小松鼠和小鸟),加深理解倍
1、用同样的方法分别摆出小松鼠和小鸟的只数(学生用学具摆,教师巡视指导)
2、集体交流
3、总结
12里面有(6)个2
12是2的(6)倍
(四)学生自己练习摆小松鼠和小鸡并总结
(五)学生静息,教师根据板书总结
(六)练习
1、10是2的()倍
(1)、先用学具摆
(2)、说出答案并列出算式
(3)、为什么这样列算式?(10里面有5个2)
(4)、强调倍的意义
2、9是3的()倍,并列算式
3、14是2的()倍
(七)、总结
求倍数关系,涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示谁是谁的几倍 。
三、巩固提高
1、做课本:做一做、说一说(先自己做,再集体交流。教师个别辅导)
2、做:练一连第2题
四、全课总结
今天我们一起学习了什么?你在学习中有收获吗?
五、课堂作业
学生独立完成练一练的第1、3题。
六、板书设计
快乐的动物(倍的意义)
鸭子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只
猴子 3只 小鸟 12只 小鸡 8只
猴子 ○ ○ ○ 3
鸭子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6
6里面有(2)个3
6是3的(2)倍
教学反思:
在认识平均分与除法意义的基础上,本节结合快乐的动物的具体情境
学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给倍下定义,而是通过做一做中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生体会倍的意义。我在设计教案和备课时在想:学生在前面的学习中已经体验过平均分的活动过程,本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3,是一个多简单的操作活动啊,课堂上大部分学生应该没困难、没问题的,学生能把鸭子平均分成两份后,我就可以顺利引出倍了。可实际上并非我想象那样简单、顺利。有的学生不会把代表猴子的和鸭子的圆片分成两行来摆,很多学生不会摆2个3代表鸭子数,这样学生就难以观察到猴子数是一份(1个3),鸭子数是两份(2个3),难以感受到倍的意义。后来我发现两个会摆2个3的学生,就请他们汇报,让其他学生说说这样摆的好处是什么,再让大家照样子摆一摆、分一分,这时我才能引出倍,让学生通过刚才的操作体会倍的意义。这个操作活动花了较多的时间,因此后面的课堂作业不够时间完成。即使如此,我想多花点时间是值得的。通过操作活动,学生能更加理解图意,更好地理解什么是倍 。
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