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《胖乎乎的小手》优秀教案设计范文

时间:2023-08-25 10:03:45 文/孙小飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

《胖乎乎的小手》优秀教案设计范文

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

  2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。

  2.读完后,说说读懂了什么?

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

  (三)逐段细读,识生字

  1.听老师范读,勾划生字。

  2.拼读带拼音的`生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

  3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:

  换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

  扩词熟记生字:

  张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  (2)指导分角色朗读:

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后“说说做做”,练习说话。

  我替爸爸_________________________________。

  我给妈妈_________________________________。

  我帮老师_________________________________。

  我为大家_________________________________。

  (六)课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

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