五年级数学《分数练习十二》教案
教学目标
使学生进一步掌握分数的基本性质,明确分数与除法的内在联系,为学习约分和通分奠定基础。
教学重点、难点
重点、难点:运用分数的基本性质解题。
教具、学具准备
教 学过程
备 注
出示课题“分数的基本性质练习”
一、基本练习(巩固分数的的基本性质)
1、在括号里填上适当的数。
1/6=1×()/6×3=()/()
18/24=18÷2/24÷()=()/()
7/9=21/()2/3=()/9
8/12=()/64/36=1/()
2、课本P94第一题,同桌讨论后集中反馈,校正。
3、判断(正确的画“√”,错误的画“×”)
(1)分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数,分数的`大小不变。()
(2)10/40=10/40÷2=10/20()
(3)4/9=4*2/9*3=8÷27()
(4)3/8=3+4/8+4=7÷12()
(5)5/7=5*7/7*7=35/49()
二、应用练习(运用分数的基本性质解题)
1、根据分数的基本性质找朋友。
1/2
6/9
3/5
15/25
4/8
2/3
8/12
15/30
4/7
16/28
1/2
16/24
2、课本P94第4题、第5题。
集体练习后指名说说思考过程和解题和依据。
比较第4题和第5题的相同点与不同点
3、在括号里填上适当的数。
3/4=()/81/2=()/105/6=()/30
6/()=2/74/6=2/()12/24=()/()
三、重点练习(根据分数的基本性质应用范围重点练习)
教学过程
备 注
1、课本P94第6题
集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。
分子分母不同的分数比较大小,可以根据分数的基本性质,把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。
2、课本P94第3题。
指名板演与集体练习后反馈。
以“4/8=()/16=12/()=40/()=()/96=()/4=1/()”为讨论、分析各种不同的思考方法,通过比较找出最佳的方法。
3、在括号里填上适当的数。
(1)3/4=()/12=15÷()=()÷40
A、根据除法与分数的关系,可以将这个等式改写为:
3÷4=()÷12=15÷()=()÷40
3/4=()/12=15/()=()40/
B、把已变式的括号内填上适当的数,并说出填数的依据。
C、再看原式,应如何填数,说出填数的思考过程。
(2)在括号里填上适当的数。
()÷6=12/18=20÷()=2/()
四、课堂练习
课本P94第3题、第7题。
五、课后作业《作业本》
本节课的变换练习形式,灵活运用分数的基本性质,能在练习中充分暴露学生的思维过程,从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。通过本课练习,学生都较好地掌握了分数的基本性质。
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