小班绘本：放整齐
设计意图：
孩子们玩积木或者玩具时都抢着去拿自己喜欢的，可是每次玩好了叫他们
重点难点：
重点：愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
难点：根据画面大胆表述自己的想法，有初步的
教学活动
活动目标：
1．大胆表述自己的想法，有初步的
2．愿意用故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
活动准备：
1、绘本、小熊玩具。
活动过程：
一、小熊玩具，引起兴趣。
出示小熊玩具引起兴趣和幼儿打招呼，“大家好，我是小熊，你们猜猜我是从那儿来的？”
（评析：“兴趣是最好的老师”，小熊玩具是孩子们比较喜欢的对象，激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。）
二、出示绘本，分段欣赏。
1、出示绘本。
小熊：你们看，我是从这本书里来的，这个封面上的小男孩是我的主人，叫艾利克斯，今天我就来讲一个关于我主人的故事，你们想听吗？
（评析：用艾利克斯的小熊玩具讲艾利克斯的故事，让孩子们更亲近艾利克斯，更容易理解故事内容。）
2、封面欣赏
小熊：你们看，我的主人他在干什么？
幼儿：玩玩具。
小熊：他都有些什么玩具呀？
幼儿：小熊、皮球、城堡、恐龙等。
小熊：答对了，我今天要给你们讲讲我的主人。这是故事的封面，从封面可以看出讲的艾利克斯玩玩具的故事。故事的题目就是这三个字，叫“放整齐”，什么意思？
幼儿：就是玩具放放好。
小熊：你家里都有什么玩具？玩玩具开心吗？你的玩具都放在那里的？
幼儿：箱子里、桌子底下、袋子里……
（评析：让幼儿说说自己的玩具可以激发内心的真实情感，给孩子想说的机会。）
小熊
（评析：提高幼儿高度，让孩子有优越感和自豪感，更能激发
3、学校回来
小熊：艾利克斯放学回到家里，你们看他的家怎么样？有些什么？漂亮吗？你喜欢吗？
幼儿回答。
小熊：他的家很整齐，很干净，你们看，他们把伞都放在伞桶里，把鞋都放在鞋橱里，爸爸妈妈把家收拾的真干净，那可是很辛苦的。但是艾利克斯有点不怎么好，他很想马上回到自己的房间，骑士城堡、海盗船、和他喜欢的超人正在房间等着他。所以你们看，他哪里做得不对？
幼儿：把衣服扔地上，书包也丢在地上，把手套也扔在地上。
小熊：你们都会
幼儿：衣服应该放在房间里，书包放在凳子上……
小熊：谢谢你们帮助艾利克斯把东西放整齐，我们去看看艾利克斯干什么去了？
（评析：让孩子观察艾利克斯的家是那么的干净整齐，和他乱扔东西形成鲜明对比，爸爸妈妈把家收拾的那么干净，更能突出乱放东西是不应该的。小熊让孩子帮助艾利克斯把东西放整齐，可以提高幼儿的
4、最后的战役
小熊：你们看，这就是艾利克斯的房间，很多的玩具，他最喜欢的玩具，是“最后的战役”，有士兵、骑士、城堡，就像真的打仗一样有趣，你们看，他的表情告诉我们艾利克斯玩得开心吗？
（评析：由于该页和封面一样，所以简单地介绍一样，避免重复。主要引导幼儿观察艾利克斯的表情，玩玩具是一件非常开心的事情，和孩子内心产生共鸣。）
5、小熊脸上的睡意
小熊：艾利克斯玩好了“最后的战役”，他想到了最喜欢的小熊玩具，哈哈，就是我，他把我抱起来，你们猜猜看艾利克斯带我去哪里呢？
幼儿：带你出去玩、去吃饭了……
小熊：你们听听看艾利克斯对我说了什么吧？
教师用孩子的声音对着小熊玩具说道：“小熊、小熊，你在看什么？你困了吗？我从你脸上看到了睡意。”
幼儿学说语句：“小熊、小熊，你在看什么？你困了吗？我从你脸上看到了睡意。”
小熊：你们猜猜艾利克斯带我去哪里呢？
幼儿：床上睡觉
（评析：幼儿学说艾利克斯的语句可以让孩子产生共鸣，自己和艾利克斯是一样的。）
6、爸爸妈妈的床很温暖
小熊：艾利克斯把我带到了床上，虽然很舒服，但是一点也不喜欢，因为是爸爸妈妈的床，我要回我自己的床上睡觉，艾利克斯。可是艾利克斯被爸爸叫走了。
爸爸说：艾利克斯，去浴室洗澡，把衣服脱了放在洗衣篮里，把你的玩具收拾好。
小熊：我想艾利克斯肯定是被爸爸叫去收拾玩具了，啊呜，我只能睡一觉了。
（评析：用小熊的身份讲述故事更具说服力和感染力，孩子们更感兴趣。）
7、我把我的小熊丢了
教师将小熊放到桌子上睡觉，什么声音？教师学着艾利克斯的声音哭泣。
幼儿：哭声
教师：谁在哭呢？我们来看看。
幼儿：艾利克斯
教师：为什么哭呢？
幼儿：被爸爸骂了，不听话……
教师：大家吃完饭准备睡觉了，艾利克斯感觉少了什么东西，就大哭起来了？他觉得少了什么呢？
爸爸：艾利克斯，你怎么了？别哭了。
艾利克斯：我把我的小熊弄丢了，他离家出走了。
幼儿用哭泣或者伤心地表情学说：我把我的小熊弄丢了，他离家出走。
（评析：有表情的学说语句可以渲染失去心爱玩具的悲伤，提升教育的效果。）
教师：你们知道小熊在哪里呢？
（评析：通过猜一猜让孩子想象一下艾利克斯哭的原因，让孩子们回忆小熊在哪里？可以考验孩子记忆力和观察能力。）
8、破涕为笑
小熊说道：艾利克斯，谁叫你把我放在爸爸妈妈床上，你应该把我放在我自己的床上，这样你就找得到我了。
艾利克斯：我知道错了，以后我一定不乱放了，我会把你放在你一直呆的.地方。
艾利克斯抱着小熊破涕为笑。
三、情感迁移，培养习惯。
1、教师
教师：有一些小朋友拿玩具的时候很快很开心，收拾的时候就不情不愿了，还有人乱丢也不捡起来，这样对不对？艾利克斯他差点把心爱的小熊丢了，现在他可不敢乱丢玩具了，会放整齐了。你们会吗？
2、教师提问，幼儿回答。
教师：那我来考考你们，我们的蜡笔应该放在哪里？橡皮泥、衣服、书、茶杯等。
幼儿用手指出方位即可。
3、表扬。
教师：你们都知道东西放在那里，很厉害的，但是最厉害的小朋友不但知道还会做到，你们能做到吗？
幼儿：能。
教师：好，老师相信你们，现在就请你们把教室里没放好的东西去放放好。
活动反思：
《放整齐》是一本知识性绘本，以培养幼儿日常生活习惯为教育目的的绘本。此次活动主要是教师指导性的观看阅读图片，把绘本里的内容一页一页的展现给幼儿。用生活中的小事，通过通俗移动的对话形式展现了故事的情节。绘本的画面清晰丰富，内容真实朴素，生活中的小事贴近幼儿生活，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，引发了幼儿语言表达的动机。让幼儿在一本绘本中不仅了解了文字讲的故事，还知道了阅读书本的顺序，一页一页的往后翻，也出不知道了封面的意义，提示我们故事的内容和主人公，以及文字与图画两者结合所产生的故事。最后让幼儿从绘本中走出进入生活，说说自己的玩具，收拾玩具的意义，培养幼儿良好的
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