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大班健康不是第一我不哭教案

时间:2023-08-23 09:10:13 文/马振华老师 教案学文网www.xuewenya.com

  目标:

  1、学习在遇到挫折的时候调节自己的情绪,保持良好的心情。

  2、能大胆表述自己的心情和想法,尝试分析失败的原因。

  3、愿意用绘画的方式展示自己的优势,树立初步的自信心。

  4、培养良好的卫生习惯。

  5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

  准备:

  1、红旗一面,苹果娃娃若干。

  2、活动前布置好竞赛的场地,幼儿已经掌握爬行(手脚着地爬)的技能。

  3、绘画的材料:水彩笔、纸等。

  过程:

  1、教师邀请幼儿自由进场,明确竞赛的内容。

  ●出示事先准备好的红旗,教师向幼儿介绍竞赛的内容(手脚着地爬),幼儿自由交流自己的心情。

  ●教师组织幼儿讨论:在比赛中你想当第一名吗?为什么?

  ●教师小结:比赛的时候,大家都相当第一名,因为得了第一名我们会恨开心,也会很光荣。让我们一起努力吧!

  2、教师组织幼儿进行竞赛。

  ●教师介绍竞赛的场地和规则,请一名幼儿示范正确的爬行动作哦。

  ●幼儿分成两组进行竞赛。教师提醒幼儿遵守竞赛的规则,如:手和脚必须同时着地;后一●名幼儿必须等到前一名幼儿与自己击掌后才可进入比赛;没有轮到自己比赛时,必须在线后等待;等等。

  ●宣布竞赛的结果,教师为获得第一名的小组颁发红旗与苹果娃娃。

  3、教师引导幼儿讨论,鼓励幼儿调节好自己的情绪。

  ●教师分别采访幼儿,启发幼儿说出自己的心情。

  教师:你胜利(失败)了,你的心情怎样?没有当上第一生气、失望有用吗?为什么?

  ●教师小结:胜利时,我们会很高兴;失败时我们会不开心、会生气、会失望。可是这样对我们的身体没有好处。我们可以去找找失败的原因。

  ●幼儿分组讨论:为什么会失败?怎样才能当上第一?

  ●教师指导幼儿先在小组内自由讨论,然后各组请一名代表发言。

  4、教师再一次组织幼儿开展竞赛。

  ●幼儿进行竞赛,教师为幼儿颁发红旗与奖品。

  ●教师和幼儿讨论:这一次,我当上第一了吗?为什么?我努力了,可是仍然失败,我的心情怎样?不开心时该怎么办?

  ●教师可以重点引导哪些再次失败的幼儿说说自己的心情。启发他们想办法使自己开心起来,如想象开心的事情、听听欢快的音乐、玩玩有趣的游戏。

  ●教师小结:有时候,我们已经很努力了,可是还是会失败。着没有关系。只要我们努力了,即使失败了也不用伤心。因为我们还可以在其他方面经过努力获得成功。

  5、主题画:"我第一"●教师鼓励幼儿用绘画的方式展示自己的优势项目,如跳舞、讲故事、跑步、唱歌等,树立每位幼儿的自信心。

  活动反思:

  大班主题活动《不一样的我》,开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说,正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础,非常需要能够正确地认识自我、评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

  一、引导幼儿从外形入手,知道自己区别于他人的独特个体,形成独立意识,并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。

  《不一样的我》、《我很特别》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同,并能用自己喜欢的形式、方法表现出来,幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰,并写上了自己的名字,还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处,并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的.名字,了解了自己名字的含义和名字背后的故事,并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字,体验自豪感,“我,喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我,努力展示自己的'长处,评价自我,树立自信心,了解自己在不同人的眼里不一样的,自己除了外形与同伴不同,在身体动作方面也有差异的。

  二、给幼儿提供展示自我机会,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

  “我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台,通过此活动,让幼儿欣赏到了同伴的优点,产生了向同伴学习的愿望,《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质,用自己喜欢的运动方式,锻炼身体,学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。

  主题活动已结束了,幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如:动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高,在整个主题活动的实施中,将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中,如早上幼儿来园后,鼓励幼儿签到姓名,把幼儿作品展示在主题墙上,让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处,在游戏活动中,幼儿能用各种形式来表现自己的特征,教师始终创造各种机会,引导幼儿表现自我,体现纲要的精神,发挥教师的主导作用,突出幼儿的主体地位。

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