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注意观察动物的特征细节 根据特征猜动物

时间:2023-08-11 19:45:28 文/阿林老师 教案学文网www.xuewenya.com

注意观察动物的特征细节 根据特征猜动物

  教案分类:幼儿园小班科学教案

  表现内容:尝试用自己的方法表征动物的明显特征,并能运用已有的经验进行判断。体验猜想游戏的乐趣。

  教案编辑:幼儿园郑老师

  内容出处:山西省武乡县县级机关幼儿园

  猜动物游戏规则:

  1、老师先为每组分配一个区域代号,如A区、B区等;

  2、然后老师起头说,A区有个4条腿的,然后A区的人就要回答一个有四条腿的动物名称,比如“老虎”;

  3、然后A区再随机的发问,比如说C区有个2条腿的,下面C区就要马上回答一个动物名称,动物不能重复;

  4、如果那一队回答不上来,则其他队一起给他们倒数5个数,最终回答不上来的则为失败。

  惩罚:对于失败的队伍,必须要接收一个惩罚,惩罚的题目就是学一个动物走路,至于学什么动物则由其他人决定。

  (教案准备)

  1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片,卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。

  2、展示板:前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

  (教案流程)

  一、第一轮游戏

  (一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。

  (设计意图:游戏刚开始,就让幼儿能看到五个动物,幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验,还可以用排除法、对应法来猜动物,这样的方法或许对幼儿来说更方便。)

  (二)介绍玩法:让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物,幼儿园小班教案不能直接说出动物的名字,要想办法让同伴猜出是什么动物。

  主要提问:

  1、想一想,有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?

  2、你还有其他方法让大家来猜吗?

  3、猜动物的小朋友,你们知道他(她)选的是什么动物吗?

  (设计意图:选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征,如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状,用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的.动作表征马。但是,如果选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白,这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致,幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍,提高游戏的可玩性和难度。)

  主要关注:

  活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则:幼儿是否能运用不同的方法表征。

  教学策略:

  当有的幼儿一下子想不出表征的方法时,教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。

  (设计意图:这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬,又使游戏能继续进行,还能加强同伴间的互动。)

  二、第二轮游戏

  利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。

  玩法:请幼儿到展示板后面,悄悄选定一个动物,然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字,要想办法让同伴猜出这是什么动物),小班社会教案大家猜对了,就把这个动物贴到展示板前面,幼儿集体验证。

  (设计意图:展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时,他们只能运用自身经验来猜动物,这样就增加了游戏的难度,而且更有神秘感和趣味性。)

  主要提问:

  1、现在动物们都躲起来了,你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?

  2、如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话,你们想不想问问他(她)呢?

  (设计意图:鼓励猜动物的幼儿提问、质疑,增加他们互动的机会;也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。)

  主要关注:

  1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。

  2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

  教学策略:

  1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

  2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时,教师要采用鼓励和正面引导的方法:

  (1)及时公布答案,大家共同出主意寻找合适的表征方式。

  (2)鼓励幼儿追加提示:先不把答案说出来,想想还有什么办法能让别人继续猜?

  (3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。

  三、延伸游戏

  幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的),让大家来猜。

  主要提问:

  这次要增加难度了,请想一种卡片上没有的动物,然后想办法让大家猜出来,行不行呀?

  (设计意图:这个环节可以放在多次游戏之后。小班科学教案有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有,通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要,以及创造各种表征方式。)

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