不怕丢失的钥匙教案1
设计理念:
阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣,提倡自主学习,自悟学习,自得学习,强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以,在本课的教学设计中我以朗读为训练主线,让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验,体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣,突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式,促进学生自主学习,感受阅读的乐趣。
教学目标:
1、 学会8个字,会认10个字。
2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
3、通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学重难点:引导学生与文本对话,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣。
教学课时:1课时
教学准备:生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件
教学内容:初读课文;识字写字;学习1—3自然段。
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
1、 板书“钥匙”,指名读词。
2、 你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?
3、 板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你知道了什么?
5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。
三、学习生字
1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师范写“握”,学生在书上描红。
4、在本子上练习。
不怕丢失的钥匙教案2
教学目标
1、学会10个生字,会认7个字;
2、正确流利地朗读课文,学习默读课文;
3、通过读课文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点
1、正确记忆书定10个生字,会认7个字。
2、感受现代科技的神奇。
教学准备
生字卡片。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
老师扮演岚岚,着急地告诉同学们:“我的钥匙丢了,这可怎么办?”,“你们有没有谁丢过钥匙?”“唉,丢了钥匙可真不方便,如果有一把永远不会丢失的钥匙就好了。”
今天,老师就和同学们一起去见识见识一种不会丢失的钥匙吧!
二、学习生字
1、想见到这种神奇有钥匙先得过生字关。(出示生字卡)请同学们自由读生字,注意读准字音。
2、指名读,重点指导读准“匙”“捏”“插”。
3、指导识记生字。
三、初读课文
1、同桌互读课文,要求把音读准,句子读通。
2、开火车检查读课文。
四、老师小结
五、指导书写
第二课时
一、复习旧知
1、抽读生字。
2、抽读词语。
二、学习课文
1、默读课文1-4自然段,边读边想这把不会丢失的钥匙是怎样的?老师提醒学生注意默读要求:不出声、不指读、不动嘴。
2、指名回答,齐读课文1-4自然段。
3、小实验:老师用手指开教室门的锁,咦,为什么开不了?手指钥匙是开什么锁的?怎样开呢?请同学们默读课文5-12自然段。
4、四人小组交流。
5、小组汇报“指纹锁”的外形特点和使用方法。
6、多么神奇的“指纹锁”呀?老师想和同学们一起好好读一读5-12自然段,再次感受神奇的“指改锁”。
三、拓展交流
1、交流课前收集资料:各种各样的锁,教师适当介绍“指纹识别技术”和“生物特征识别”的相关知识。
2、你想为自己配一把什么样的钥匙。
四、作业设计
写一写或画一画你设计的锁和钥匙,评选“最佳设计师”。
不怕丢失的钥匙教案3
教学内容:
学习4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。
教学过程:
一、回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣
师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学习,我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了)
二、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密
1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来,默读时不指读不出声。
2、师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。
3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习4—6自然段。
师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?
师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。
师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)
4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)
这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说)
师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画)
而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)
师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)
谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)
5、学习第7—第9自然段。
师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。
想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)
师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读爸爸,女声读岚岚。(学生分角色朗读)
6、学习第10自然段。
师:岚岚这样着急,可爸爸却说:“别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。(并反馈)
爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧!
师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的`呢!同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢!
7、学习第11、第12自然段。
①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自然段,看看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读)
②学生读句子,再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢?指名说。
师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)
师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊!一点儿声音也没有,是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读?
师:来,让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想,我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗?
③师:瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)
师:你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)
④师:同学们,让我们一齐来读书,分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第11自然段)
⑤师:想一想,岚岚打开了锁,还会说什么呢?齐读最后一自然段。
8、师小结:岚岚丢了一把普通的钥匙,回不了家,可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁,指纹锁利用电脑鉴别人的指纹,岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁,我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”,井伸出右手拇指。)
三、自主识字,指导书写
1、师:我们的手除了能当钥匙,还很神奇呢!让我们进入汉字王国,用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊,汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)
2、师:你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论,指名说。)
3、教师范写“拨”字。
4、学生练写。教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
5、展示、评议。
6、师:我刚才看了,许多小朋友都写得很好,你们都有一双灵巧的手。
四、拓展知识,延伸课外
1、师:同学们,如果你们对此还有兴趣,老师推荐大家到“xxx这个网站去查找更多的资料。
2、师:在锁的世界中走了一趟,你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象,开动脑筋,为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!
3、师:小设计师们,用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明!
作业设计
写一写或画一画你设计的锁和钥匙,评选“最佳设计师”。
板书设计
不怕丢失的钥匙
永远不会丢失的钥匙——手指
指纹锁
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