七年级第二学期生物教案:藻类植物
一、学习目标:
1.了解藻类植物的种类,藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2.学会用放大镜观察衣藻和水绵,比较衣藻和水绵的形态结构特点。归纳藻类植物的特征。
二、学习重点:水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特征
三、学习过程:
(一)情景引入:
思考西湖春色归,春水绿于染。日出江花红胜火,春来江水绿于蓝。这些诗句描写的是 植物。
(二)学习任务:
1.(自学课本p24)完成下列任务:
(1)生物圈中已经知的绿色植物,大约有 种。它们形态各异,生活环境也有差别,可以分为四大类群: , , , 。
(2)淡水藻类常见的有: , , , , , 等。(3)海洋藻类常见的有: , , , , , , 等
2.观察衣藻和水绵(参照课本第5页,以小组为单位合作交流)并对照课本中衣藻和水绵的示意图,比较它们形态结构的异同点。
3、自学课本p5,完成下列任务:
a) 藻类植物的主要特征:(1)藻类植物大都生活在 ,少数生活在陆地上的 。(2)藻类植物的整个身体都浸没在 ,全身都能从环境中吸收_________和_____
______,都能进行___ ______,不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的__ ________。与其生活环境相适应,结构简单,
没有 , , 的分化。
b) 藻类植物在生物圈中的作用(1)释放 ,(2)可做 。
与人类的关系:(1)可供 ,(2)可供 。
4、拓展反思:(小组讨论并交流,教师适当点拨)
(1)为什么海带是褐色的?
(2)将一块新鲜海带,(干的应提前浸泡1小时)放于盛有清水的烧杯中,用酒精加热,并把温度计插在烧杯中,随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化?
(3)鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水会变成绿色。这是什么原因?
(4)藻类植物生活在什么环境中?
(5)藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同?
四、学习检测:
水分进入植物体内的途径 导学案
教学目标
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识,解释生活和生产中的相关现象。
教学过程:
一、根适于吸水的特点
1.根适于吸水的特点:
方案一:学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根,结合已有的知识,四人一组进行讨论,小组间进行表达和交流,共同确认根适于吸水的特点。
方案二:学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题,通过小组间的表达和交流,共同确认根适于吸水的特点。
2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。
学生四人小组进行讨论后,小组间进行表达和交流,理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。
二、水分运输的途径1.茎的结构
学生四人小组通过观察茎的`横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段,经讨论、归纳,小组间表达和交流后,归纳出茎的结构。
2.茎各部分的作用
学生通过看本节课的后三个自然段,通过四人小组讨论归纳,小组间合作交流,归纳出导管、筛管和形成层的作用。
3.探究导管是水分在茎内的运输途径,学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验,经同学间表达和交流,确认最佳方案。通过看课本上的P111的《观察与思考》,确认导管是水分在茎内的运输途径。
三、检测反馈:
1.水是通过什么途径跑到叶片中的?
2.将茎横向切断,在横切面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了?
3.将茎纵剖开,在纵剖面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了?
4.通过这个实验,你可得出什么结论?让学生带着问题看书,学会自学获得知识。把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液,这汁液是从那里来的?
5、移栽植物时,如果根损伤大多,植物会有什么变化?
6、扦插后的枝条如何处理,成活率会提高?
7、你能用所学知识解释一下树怕去皮,不怕空心这句话吗?
8.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带着一个土坨。这是为什么?
9.在热带雨林中,有些树木茎干上往往长着许多毛茸茸的根。这些根暴露在空气中,叫做气生根。气生根有什么作用?
10.分析:将两株同样大小健壮的幼苗,分别培养在土壤浸出液和蒸馏水中。过几天,可看到土壤浸出液中的幼苗生长 ,在蒸馏水中的幼苗生长 ,这个实验说明 。
11.导管存在于 ,能输送 ,输送方向是 。 筛管存在于 ,能输送 ,输送方向是 。
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