课文朱德的扁担教案

时间：2023-08-19 16:54:34 文/孙小飞老师教案学文网www.xuewenya.com

课文朱德的扁担教案

　　朱德的扁担是1928年朱德在井冈山挑粮时用的扁担。《朱德的扁担》是一个家喻户晓的故事。课文朱德的扁担教案，我们来看看。

　　课文朱德的扁担教案1

　　教学目标:

　　1、会认18个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　教学重点:

　　1、会认18个生字，会写8个字。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　1、按笔顺规则书写8个字。

　　2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

　　教学准备:

　　生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。

　　教学时数:

　　3课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　(一)激趣引入

　　1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听:生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示投影，板书:扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!

　　2、板书课题:6，朱德的扁担

　　3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗

　　相机简要介绍朱德及其课文背景。(1928年4月底，朱德，陈毅率领一部他南昌起义和湘南**的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，**把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次"会剿"失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。为了准备第三次反"会剿"，粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，朱德军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。)

　　(二)初读课文。

　　1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

　　2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字

　　3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。

　　4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

　　5、质疑:初步理解以下词语

　　坳:山间平地。

　　围剿:包围起来消灭掉。

　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝。

　　绵延:连续不断。

　　(三)集中识字。

　　1、在本课中，你找出了哪些生字

　　根据学生回答，贴出生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

　　2、这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法

　　3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。

　　如:担战士军令井冈山粮食

　　指出"担"是个多音字，本课读dàn 担子，扁担，还有一个读音是什么(dān 担心)

　　指导学生读好后鼻音:令粮

　　4、交流识字方法，引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡

　　5、多种形式认读生字:同桌互读，小老师带读，指名读。

　　(四)巩固练习。

　　1、游戏:识字大餐。

　　将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。

　　2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。

　　(五)作业设计。

　　将本课的生字和课文读给家人听。

　　第二课时

　　复习检查

　　1、开火车认读生字，词语。

　　2、指名朗读课文。

　　围绕"藏"和"找"学习课文。

　　1、过渡:我们上节课读过了这篇课文，课题是:朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!

　　2、(出示投影)说说你看到的朱德。

　　回答后出示书中的句子:他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。

　　从"满满"这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。朱德爷爷可能是硬坚持住的。)

　　3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望朱德不要过度疲劳。

　　4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。如:从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

　　什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难。

　　(山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。)

　　5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。

　　6、过渡:是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字，让你体会到了什么呢(从"藏"字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从"藏"字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是"藏中见真情"哪!

　　7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿。

　　出示课文中的句子:朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担，不准乱拿"。

　　朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。朱德做事有那种坚持不懈的精神。我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)

　　是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个"找"，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

　　学习课文第一，二自然段。

　　1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

　　2、指名读歌谣，说说自己的理解。

　　这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

　　总结补充。

　　1、学了这篇课文，你有了什么想法

　　2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。

　　课文朱德的扁担教案2

　　一、教学要求：

　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1．重点：识字、朗读课文。

　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

　　三、教学时间：两课时。

　　四、教学准备：

　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，引出课题。

　　1．谈话。

　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

　　2．课件或图片出示朱德像。认识朱德这两个字。

　　你们知识他是谁吗？

　　板书朱德。说说这两个字怎么记。

　　简介朱德。

　　3．这篇课文讲的.是关于朱德的什么事呢？

　　板书：的扁担请你们读一下课题。

　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识扁担这两个字。

　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？

　　扁担这两个字怎么记。

　　[课题中朱德扁担两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]

　　（二）初读课文，认读生字词。

　　１．自由读课文。

　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

　　（2）标出自然段序号。

　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　３．集体认读生字词。

　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远

　　生产草鞋打仗

　　（1）小老师教读生字词。

　　要求：先读词中的生字，再读词。

　　（2）开火车认读。

　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]

　　（三）再读课文，整体感知。

　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了朱德记三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]

　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

　　（1）什么是斗笠？

　　（2）会师朱德记不料是什么意思？

　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？

　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。

　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

　　①出示贴有斗笠词语的斗笠实物或课件。

　　一起读读这个词。

　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。

　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。

　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）

　　会师就是指几支独立行动的部队在战地会合。

　　③让学生看书上插图。

　　朱德记三个字写在哪儿呢？（扁担上）

　　记在这里表示标志、符号。

　　在扁担上写朱德记表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）

　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

　　①让学生带着质疑3默读课文，用波浪线画出有关的句子。

　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。

　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）

　　板书：心疼敬爱

　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

　　2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

　　3．集体交流。

　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。

　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。

　　从不远这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

　　①想想五六十里是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）

　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。

　　③指导朗读：评读、赛读。

　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　④让学生进入角色。

　　如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

　　4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

　　5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。

　　第二课时

　　（一）齐读课文。

　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

　　（二）研读读课文，感悟理解。

　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。

　　1．自由读第三自然段。

　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。

　　2．同桌互相交流。

　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上朱德记三个字。

　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了朱德记三个字。

　　②从不料这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。

　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

　　②从越发这个词看出大家更加敬爱朱德了。

　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。

　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？

　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

　　（三）总结谈话。

　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到朱德记三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

　　（四）拓展。

　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

　　（五）指导书写。

　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。

　　2．小组研究书写方法。

　　３．教师课件演示指导。

　　（六）布置作业。

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。