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鸟的天堂教案四篇

时间:2023-08-13 09:30:42 文/秦风学老师 教案学文网www.xuewenya.com

鸟的天堂教案 篇1

  教学目标

  1、学会课文“茫、桨”等几个生字,理解“留恋”等词语的意思。

  2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。

  3、能在情境中发挥想象写几句话。

  4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

  教学重点

  体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。

  教学难点

  懂得树与鸟,人与自然之间相处的和谐美,产生生态保护的意识。

  教学过程

  一、课题导入,激发兴趣。

  1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

  2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

  3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)

  4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

  二、自由读课文,掌握生字新词。

  1.指名读文,读准字音。

  2.自学生字,掌握字形。

  重点指导:

  梢:形声字,与“稍、捎”区分。

  暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。

  3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

  灿烂:光彩鲜明耀眼。

  陆续:前前后后,时断时续。

  展示:明显地表现出来。

  留恋:舍不得离开。

  不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。

  应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。

  三、理清文章的脉络。

  1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.汇报交流。

  学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。

  学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

  3.理清课文的脉络。

  (1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

  (2)学生汇报:

  课文可以分为四个部分。

  (1—4)作者和朋友划船出去游玩。

  (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

  (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

  (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

  四、分小组合作读课文。

鸟的天堂教案 篇2

  一、教学目标

  1、情感目标

  ⑴通过本课的学习,感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

  ⑵通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

  2、能力目标

  养成主动读书思考的良好习惯,提高独立阅读能力。

  3、认知目标

  (1)认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  (2)学习课文描写景物静态和动态的方法。

  二、教学重点

  1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  三、教学难点

  理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。

  四、教学准备

  1、课件 (或投影片)

  2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料

  五、教学步骤与教学活动设计(第一课时)

  (一)检查预习,质疑问难

  1、导入新课,板书课题

  同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿。(课件出示:鸟的天堂的图片)看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么快乐啊!这里就是鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)

  今天,我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

  2、初读课文,检查预习

  请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂?每次是什么时候去的?两次分别看到了什么?有不懂的词、句子用直线画出来。(学生读文思考)

  生读后回答以上几个问题。(师板书:榕树茂盛 众鸟纷飞)

  3、质疑问难

  在刚才初读课文时,你们遇到了不懂的问题吗?把读不懂的也提出来,我们一起讨论讨论。

  (生提出不懂的问题,简单的问题学生相互解答,难的鼓励自己读书解决。)

  同学们读懂的多,提的问题更好。我想,只要我们认真读课文,一定能弄懂这些问题。

  (二)问题探究,自读自悟

  请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。(生回答:昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!)

  课件出示:

  昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  这是个什么语气的句子?表达了作者怎样的感情?让我们一起来赞叹鸟的天堂。

  作者看到了什么,才发出了这样的赞叹?(榕树、鸟儿)

  课文是怎样写榕树、鸟儿的?请同学们阅读课文,思考下列问题:

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。

  (学生读读画画并进行小组讨论)

  (三)教师点拨,突破难点

  1、作者是怎样写这株大榕树的?(生读有关段落)

  2、傍晚,我们划着小船向河中心移去,这时我们看见了大榕树。(课件出示:大榕树)(生欣赏。)

  现在你有什么感想?(生:榕树真美。榕树真大。)

  3、这到底是多少株大榕树呢?(学生回答,允许有争议)

  原来这真是一株大榕树啊!

  课件出示:

  我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,()进泥土里。 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  填空。

  从这段话里你读出了什么?

  (生读后讨论。)

  师启发学生回答以上问题(配合出示插图)。

  看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗?能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢?体会一下。

  (生朗读体会。)

  4、这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看?

  课件出示:

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。

  从这段话里你读出了什么?

  这段话描写了一种怎样的景象?

  为什么会有这种景象?

  (生自由读后回答以上问题。)

  这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂,充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树,作者不由赞叹:这美丽的南国的树!让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

  (生读:这美丽的南国的树。)

  大声朗读,好好体会体会。(生再读体会。)

  大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗?

  第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么?(生:鸟儿。)

  你能读一下课本上写鸟的句子吗?(生读有关句子)

  鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点?(应接不暇。)

  你能联系上下文解释一下吗?

  (到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了。)让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿,听听鸟鸣声,好吗?。

  课件出示图片:鸟儿在榕树上活动。(生欣赏)。

  欣赏了图片,你想说什么?(生自由发言。)

  这种热闹的气氛,作者写出来了吗?

  课件出示:

  我们继续拍掌有的( ),有的( ),有的( )。

  填空。

  想一想这样写有什么好处。

  师启发学生回答以上问题,并指导学生有感情地朗读这一段,体会这样写的好处。

  这里的鸟确实多!这株榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就有七、八万只,这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。

  面对这奇妙的景色,作者不愿离去,不禁从心底发出赞叹:

  课件出示:

  那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

  让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧!指导朗读。

  课件出示:

  1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊?

  2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?

  3、为什么大榕树能成为鸟的天堂?

  (板书:鸟的天堂)现在你们明白了这些问题的答案了吗?启发学生回答。

  (大榕树周围的景色美;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿筑巢休息;农民不让捉鸟,使鸟受到保护)

  这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊!那哪里是我们的天堂呢?为什么?(生回答)

  作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色,也就是事物的静态来写的,这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。(板书:静态)而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作,也就是事物的动态来写的,(板书:动态)这一静一动,互相映衬,写得生动活泼,富有变化,让我们仿佛身临其境,也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

  (四)感情朗读

  请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

  请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

  大家读得好,学得更好。鸟的天堂美,巴金写得更美。大自然中到处有美景,大家想写出自己看到的这些美景吗?

  下一节课,我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

  (五)课外作业

  1、有感情地朗读全文。

  2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并收集一些材料,为导游写一篇解说词。

  附板书设计 :

鸟的天堂教案 篇3

  教学目标:

  1、初读课文,理清文章的脉络。

  2、理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。

  教学重点

  朗读重点片段,感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。

  一、导入

  1在广东有这样一个传说,相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天,一只仙鹤看中这环境优美,便衔来一棵榕树枝,说来奇怪,这棵榕树很快的生长起来,枝繁叶茂,远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此,每于清晨薄雾,万千灵鸟,鸣声呼唤,翩翩起舞,形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。

  2同学们,你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?

  (生自由说,带着你们美好的幻想再来读题目。)

  二、检查预习

  巴金爷爷几次经过鸟的天堂?各在什么时间?看到的景象有什么不同?

  (两次一次在傍晚,一次在早晨第一次看到了一颗大榕树,第二次看到了许多鸟)

  三、快速浏览课文,找一找作者两次经过鸟的天堂后,他有怎样的感慨?

  (昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

  指名读,读出感慨。齐读。

  读了这句话,你有什么问题吗?

  生说:为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个不加引号呢?

  (第一个“鸟的天堂”是大榕树,第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。)

  四、大榕树变天堂了,这是怎样的一株大树呢?让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树,请同学们闭上眼睛,听老师读7、8自然段,

  1、你仿佛看到了一棵怎样的树?

  (大、茂盛、生机勃勃)

  2、看到这棵大榕树,作者发出了怎样的赞叹?

  (这美丽的南国的树!)

  3、齐读(读出赞叹)

  五、自由朗读7、8自然段,体会作者怎样把这些特点写具体?(方法:圈点批注,把自己喜欢的句子多读几遍,在旁边写出自己的体会。)

  1、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

  (从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)

  指导朗读:读出“一株、大”

  2、枝干的数目为什么不可计数呢?

  (枝上又生根,根上又生枝)

  出示图片,形成了独木成林的景观,所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

  3、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

  (体会“卧”字,带着你的感受读)所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”

  4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。

  (不留一点缝隙,说明树叶多。)

  5、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

  读了这句话有疑问吗?(为什么说有“生命在颤动?)

  6、借助平时的生活感受,小组交流。

  (预设:可能是风吹的树叶在动,可能是小鸟在动。)

  (是树叶在动,是生命在动,也是作者的心在动,所以他赞叹“这美丽的南国的树!”)

  六、这美丽的南国的树,已有500年的历史了,它之所以这样美丽,不仅是因为它自身旺盛的生命力,还有天马村的人对它的爱护,天马村的人视这棵树为神树,视这些鸟为神鸟,多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树,所以,人们一直拥有这“这美丽的南国的树!”

  七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤,发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业?

  2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟,看!下面就让我们走进课文12、13自然段,看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的?

  八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点,怎样写出这些特点的?

  学生汇报。

  1、我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)

  2、我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)

  3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)

  4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)

  5、教师借机指导,激发学生的想象力。

  那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)

  九、总结全文

  大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境,保护大自然,才会有这“鸟的天堂”。

鸟的天堂教案 篇4

  一、设计理念:

  《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本(浙教版)第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出:文章里写的事物,有的`是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时,我充分发挥学生主体地位,积极采用合作、自主的学习方式,让学生在阅读中真正领悟文章包含的美,培养学生学语文、用语文的能力。

  二、教学目标:

  (一)知识技能目标:

  能分辨课文中的见闻和联想,初步认识联想的作用。能用看到......想到......的句式说话。

  (二)情感目标:

  感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

  三、教学过程:

  (一)导入。

  同学们,当你驻足在温馨的家中,停留在爱的港湾时,你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢?这节课我们继续来研究课文。(板:鸟的天堂)

  (二)导学第一段。

  1、用自己喜欢的方式读好第一段。

  2、再读,并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么?

  3、找出描写景物的句子读,读出美的感觉。

  小结并过渡:在美丽的黄昏和好友荡舟游玩,的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里,看到了什么呢?

  (三)导学第二段。

  1、自由读,说说他们到了哪里,看到了什么。

  2、你觉得榕树怎样?用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

  3、重点研读8、9小节。

  (1)小组合作学习:

  ①用不同符号划出作者的见闻和联想。(板:见闻联想)

  ②用看到(或听到)......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。

  ③对作者的见闻和联想进行分析,说说你读懂了什么。

  (1)反馈。

  重点出示:

  ①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

  A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么?(板:枝叶展示生命力)

  B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力?

  ②那么多的绿叶,一蔟堆在另一蔟上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

  A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

  B、抓重点词研读句子。(板:绿叶生命在颤动)

  C、指导朗读。指名读评读齐读

  小结:看到这美丽的树,作者发出了由衷的感慨:这美丽的南国的树!请你用赞美的语气来朗读这句话。

  ③仿写。在我们的生活中,也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然,用看到(或听到)_____,联想到_____的句式说话。

  4、回归课文。填空:鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂,是因为____。第一次经过这里时,感到奇怪的是_____,那是因为____。(结合作者当时去的时间是傍晚)

  (四)总结。

  朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢?

  评:本教案在设计上有以下三个特点:

  1、紧扣单元训练重点。单元提示指出,阅读中分辨作者的见闻和联想,可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时,我始终抓住作者的见闻和联想展开教学,让学生用看到(或听到)______,联想到______的句式对作者描写的景物进行分析,并用该句式进行仿写,进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

  2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式,让学生在和谐的氛围中理解和运用语言,使语言文字的训练达到新的高度。

  3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式,提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

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