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《萤火虫》优秀教案(通用六篇)

时间:2023-08-14 05:30:57 文/莉落老师 教案学文网www.xuewenya.com

  《萤火虫》优秀教案1

  一、教学要求。

  1、学会本课六个生字和生词,常用词语会用。

  2、理解句子的意思,理解课文内容,懂得萤火虫是什么样子的,怎么会发光的,激发学生爱科学的兴趣。

  3、能流畅地朗读课文,会背诵和默写课文第三自然段。

  4、能看图复述课文。

  5、能按要求预习课文。

  二、教学重点。

  引导学生思考每个自然段的主要意思是什么,读懂全文。

  三、教学难点。

  弄懂萤火虫是怎么发光的。

  四、教具准备。

  挂图放大课文

  五、教学时间。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  (出示挂图,引导学生看图)师问:图上的人都在看什么?(让学生说说)这种肚子上会发光的虫子你们见过吗?在什么季节里见过?你们知道它叫什么名字吗?(让学生说说)

  师:这种会发光的虫叫“萤火虫”,那它们为什么会发光呢?是什么样子的?今天我们就来学习关于这些知识的课文。板书:

  21

  萤火虫二、新授。

  1、出示课文,教师范读。

  2、让学生按要求预习课文。

  (1)让学生读课文后面的“预习”,明白预习要求。

  读课文,想想萤火虫是什么样子的,再说说“我”怎么样捉到萤火虫的。

  (2)学生读课文,思考预习中提出的问题。

  (3)查预习效果。

  (萤火虫全身黄褐色,两根触角像两根头发丝,有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅,肚子后面有一粒东西,发光的时候,独自还一动一动的。)

  3、教师范读。

  4、学生读,画出生字新词。

  5、教学生字新词。

  萤火虫蒲扇编织黄褐色纱布撞倒(注意让学生分辨“荧”与“萤”)

  理解词语:

  “萤火虫” “蒲扇” “黄褐色”指图理解。

  6、让学生读课文。

  要求读通、读顺,不添字漏字。

  7、指名读课文。

  8、教学第一自然段。

  (1)指名读。

  (2)让学生读,思考:

  讲什么时候,大家在哪里做什么?

  奶奶唱的儿歌告诉我们什么?

  (3)生讨论,师小结:

  讲的是夏天的晚上,大家坐在院子里乘凉。

  奶奶唱的儿歌告诉我们萤火虫会发光。

  (4)让学生齐读奶奶编的儿歌:

  (5)让学生说说儿歌的内容。

  三、练习。

  1、让学生读生词。

  2、让学生读第一自然段,并说说第一自然段的主要意思。

  四、小结。

  这节课我们初步读了课文并重点学习了课文第一自然段,从奶奶编的儿歌中我们知道萤火虫会发光。那萤火虫为什么会发光?它是什么样子的?请同学们课后认真读课文。

  五、作业。

  1、书写生词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、默写词语。

  蒲扇编儿歌黄褐色萤火虫

  2、让学生读奶奶编的儿歌。

  二、新授。

  1、教学第二自然段。

  (1)指名学生读。

  (2)让学生边读边思考;

  萤火虫是什么样子的?

  (3)边读边讨论,师小结:

  (萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西,身体两边有许多小孔。一到晚上,它们飞出来,空气进入这些小孔,就会发出光来。)

  (4)让学生把讲萤火虫怎么发光的句子画下来,读一读。

  (5)让学生齐读这一自然段。

  (6)让学生说说这一自然段的主要意思。

  (讲了萤火虫怎么会发光的。)

  2、教学第三自然段。

  (1)让学生边读边思考:

  萤火虫是什么样子的?

  (2)讨论,结合挂图理解,师小结板书:

  萤火虫:全身黄褐色,两只触角像两根头发丝,一对硬壳一样的外翅,纱一般的内翅,肚子后面有一粒东西,发光的时候,肚子一动一动的。

  (3)从书中画出描写萤火虫样子的句子,读一读。

  (4)让学生齐读这一自然段。

  (5)说说这段的主要意思。

  (讲了萤火虫是什么样子的。)

  三、巩固练习。

  读课文第二、三自然段,说说:

  萤火虫怎么会发光的?

  萤火虫是什么样子的?

  四、课堂小结:

  这节课我们学习了课文的第二、三自然段。了解了萤火虫怎么会发光的及萤火虫是什么样子的。课后同学们到晚上观察一下,看有没有萤火虫,如有,捉来观察一下。

  五、作业。

  朗读并背诵课文第三自然段。

  第三课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、萤火虫怎么会发光的?

  (萤火虫的肚子后面有一粒能发光的东西,身体两边有许多小孔。一到晚上,它们飞出来,空气进入这些小孔,就会发出萤光。)

  2、萤火虫是什么样子的?

  (萤火虫全身黄褐色,两只触角像两根头发丝,有一对硬壳一样的外翅和纱一样的内翅,肚子后面有一粒东西,发光的时候,肚子还一动一动的。)

  二、新授。

  1、教学第四自然段。

  (1)让学生读第四自然段,思考;

  爷爷教“我”怎样捉萤火虫?为什么要这样捉?

  (2)让学生边讨论,师边小结;

  爷爷教“我‘用手电筒一亮一灭地照,引来萤火虫。因为用手电筒一亮一灭地照,萤火虫以为是它的伙伴,就会向这边飞过来。

  (3)让学生齐读这一自然段。

  (4)说说这一自然段的主要意思。

  (讲了爷爷教‘我’怎样捉萤火虫。)

  2、指导学生朗读课文。

  3、让学生自由地读。

  4、指导学生背诵第三自然段。

  三、巩固练习。

  1、让学生有表情地朗读课文。

  2、让学生说说教“我”怎样捉萤火虫?

  四、课堂小结。

  这节课我们把课文学习完了,课文讲了萤火虫怎么会发光的、萤火虫是什么样子的及怎么样捉萤火虫。同学们课后可以捉一只萤火虫来观察一下。

  五、作业。

  背诵并默写第三自然段。

  第四课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、揭示课题。

  板书:21萤火虫

  2、指名背诵课文第三自然段。

  二、完成课后习题。

  1、完成第1题。

  (1)出示习题。

  默读课文,回答问题。

  1第一自然段中奶奶唱的儿歌告诉我们什么?

  2萤火虫是什么样子的.?

  3爷爷教“我”怎样捉萤火虫?为什么要这样捉?

  (2)指导学分析问题。

  (3)指名回答,师生评议。

  2、完成第2题。

  (1)出示习题。

  填空。

  萤火虫全身(),两只()像两根头发丝,有一对硬壳一样的()和一对纱一般的(),()后面有一粒()的东西。

  (2)学生读题。

  (3)让学生独立完成。

  (4)教师检查后小结。

  (5)让学生读填好后的句子。

  3、完成第3题。

  (1)出示习题。

  把能搭配的词语用线连起来。

  轻轻地瞧

  仔细地照

  一亮一灭地摇

  慢慢地打

  (2)指名连线。

  (3)让学生读一读词语。

  4、完成第4题。

  (1)出示习题。

  说说下面的比喻用什么比喻什么。

  1萤火虫的两只触角像两根头发丝。

  2萤火虫有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅。

  (2)读题,讲解题意。

  (3)指导学生分析比喻句。

  (用“硬壳”比喻“外翅”,用“纱”比喻“内翅”。)

  三、作业。

  完成课后1、2、3、4题。

  第五课时

  教学过程:

  一、复习。

  1、揭示课题。

  板书:21萤火虫

  2、检查学生作业情况。

  二、看图复述课文。

  1、让学生熟读课文,理解课文内容。

  2、对学生提出复述课文的要求。

  (1)不要遗漏主要内容。

  (2)语句要通顺、有条理。

  (3)不要像说话那样,也不要像背书。

  3、出示挂图,指导学生复述。

  如:

  晚上,我们一家人坐在院子里乘凉。爷爷摇着蒲扇,奶奶拍着小宝弟弟。忽然,有许多萤火虫飞来,我问爷爷萤火虫为什么会发光。爷爷告诉我:萤火虫的独子后面有一粒能发光的东西,身体两边有许多小孔。一到晚上,它们就飞出来,空气进入这些小孔,就会发光。我捉了一只萤火虫,用手电筒照着仔细瞧,看到萤火虫全身黄褐色,两只触角像两根头发丝,有一对硬壳一样的外翅和一对纱一样的内翅,独自后面有一粒东西,发光的时候,肚子还一动一动的。爷爷还教我用手电筒一亮一灭地照吸引萤火虫的方法捉萤火虫。我按照爷爷教的方法,果然捉到了萤火虫。

  三、作业。

  看图复述课文

  附板书:

  21萤火虫儿歌

  萤火虫怎么会发光

  外形(全身黄褐色,两只触角像两根头发丝,有一对外翅和

  一对内翅,肚子后面有一粒东西能发光。)

  教学后记:

  课文内容贴近学生生活,在教学时,在扫除生字新词障碍后,让学生自己读课文,通过学习集体讨论、教师帮助,读懂句子的意思和自然段的内容。这样有利于培养学生的能力。

  《萤火虫》优秀教案2

  活动前评析

  萤火虫是幼儿比较感兴趣的一种昆虫,教师可以利用萤火虫这首歌曲,让幼儿对这种小昆虫了解更多。

  活动目标

  1、在学会歌曲的基础上,初步学习用轮唱的方法演唱歌曲。

  2、注意倾听歌曲的延长音符,观察教师的手势提示,把握伴唱部分的进入。

  3、较协调地与同伴合作歌唱。

  活动准备

  1、幼儿已经能够熟练地看第一声部图谱演唱歌曲。

  2、两声部轮唱图谱。

  3、两声部演唱歌曲录音。

  活动过程实录

  1、练声,导入

  今天,我们大三班要举行一次演唱会,你们想参加吗?好,首先让我们一起来练一练金嗓子。(弹练声曲,幼儿练声)。

  2、复习歌曲“萤火虫”

  1) 你们的歌声真是太好听了,让我们一起用好听的声音来唱一唱《萤火虫》。

  2) 萤火虫有什么本领啊?(它会发出亮光……)让我们一起来把亮光唱得远远的。(师在唱亮的时候挥3下手,提问:“刚才老师在唱亮的时候,手挥了几下?(3下)表示这个亮字要唱满……?

  3) 让我们一起来唱一唱。

  3、出示图谱,看图谱复习第一声部

  1) 小朋友们的歌声真动听啊,瞧!萤火虫真的被我们的歌声吸引来了。(出示图谱)

  2) 小朋友们看看图谱,这首歌曲一共有几个乐句呢?图谱中除了萤火虫还有什么?那么这些图谱中的短线表示什么意思呢?对了,它有一个好听的名字叫做延长音。

  3) 让我们一起一着图谱唱一唱吧!

  4、看图谱,学习轮唱

  1)有一群黄萤火虫听到小朋友跟红萤火虫一起唱得这么开心,它们也想来和大家一起唱一唱了,请小朋仔细地听听看,黄萤火虫是怎么唱的?(放2遍录音)

  2) 请小朋友们说说黄萤火虫是怎么唱的。说完后师:”这样一个先唱,一个跟在后面唱的方法就叫做轮唱。

  3) 那黄萤火虫是从第几个乐句飞进来的呢?第一个乐句有没有唱?所以这些小圆圈就表示不要唱。

  4) 黄萤火虫和红萤火虫在什么时候是一起把歌唱完的呢?

  5) 想不想试试这种用两种声音来轮唱的方法啊?好,那我们就一起来试一试,请张予灵小朋友带着大家来唱一唱红萤火虫,我来唱黄萤火虫。(弹琴唱两遍。)

  6) 刚才老师在唱“这边亮”的时候,你们在干什么呀?(在把声音拖得长长的。)

  7) 我们一着图谱唱一唱,记住喽,一定要把声音拖得长长的。(弹琴唱两遍。)

  8) 想不想唱唱我的黄萤火虫呢?(弹琴幼儿唱二声部两遍。)

  9) 现在呢,老师要用我的两只手来带着萤火虫一起飞了,如果老师用挥动左手来表示红萤火虫,那么黄萤火虫我可以用——(右手来表示),如果他们一起飞起来呢?(可以挥动两只手。

  10)下面请小朋友看好老师的手,唱出红萤火虫和黄萤火虫不同的声音,好吗?(先男小朋友唱第一声部,女小朋友唱第二声部,再交换唱一遍。

  5、结束

  今天,我们学会了一种新的唱歌本领,叫——(轮唱)?现在,我宣布大(3)班演唱会现在开始,请小朋友们立正,我们一起来把这首好听的歌演唱听。

  《萤火虫》优秀教案3

  ● 教学目标

  (一)知识与能力:体会说明文的语言。

  (二)过程与方法:了解说明文的论述手法。

  (三)情感态度与价值观:

  1.把握说明文的写作方法。

  2.体会说明文的写作语言。

  教学重难点:

  1.理清课文思路。

  2.了解说明文的论述手法。

  教学难点:

  萤火虫的发光原理。

  ● 教学方法:

  问题讨论法

  ● 教学结构与过程

  (课堂导入):用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。

  一、整体感知

  1.检查预习

  贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世,到临终前出版的《花与文学》为止,60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年,陈望道主编的《太白》杂志,开辟“科学小品”专栏起,贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品:同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。

  2.粗读课文,大概了解文意。

  3.整理文章思路。

  提示:文章的开头,作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中,极富感情地记叙了幼时的游戏:捉了萤火虫,然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。

  接下来,作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。

  然后,作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。

  最后,作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。

  二、精读课文

  1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题?

  提示:在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时,作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证,有必要做进一步的科学探究。而事实上,始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字,作者从萤火虫的起源说起,显然是有所考虑的,它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望,而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期,要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们,了解认识事物需要有科学的态度和方法。

  2.萤火虫的发光原理是什么?

  提示:作者从其生理机制的角度作了科学的说明,即:萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官,这个器官透明的薄膜下排列着细胞,细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素,也有外在因素,准确而全面。

  3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的?

  提示:写萤火虫发光的原因,作者由自然现象人手,进而引出人们的对其探求过程的说明,这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法,使说明的内容准确严密。

  4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起,有什么好处?

  提示:此文在写法上不拘一格,其中既有对往事的记,描绘,也有对萤火虫的介绍,同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容,而且富于感情,吸引读者。

  三、研讨欣赏

  体会说明文的语言。

  1.原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有二千种,形态相像而不能发光的也有二千种。

  2.幼虫和蛹大抵相似;在成虫普通位于尾端的腹面,表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……

  3.故乡的萤火虫更是一年,二年,几乎十年没有见过了,最近家中来信说:三月没有雨,田里的稻都已枯死,桑树也有许多枯萎了。

  提示:说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。

  1.能够发光的,不能发光的 2.大抵 3.几乎

  (课堂总结)

  这是一篇内容较为丰富的文章,它的主要内容是介绍萤火虫的知识,除此之外,作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事,抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起,使文章同时兼有趣味性与科学性,可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。

  ● 板书设计

  萤火虫 发光原因

  贾祖璋 说明方法

  《萤火虫》优秀教案4

  一、教学目标

  1、知识技能:指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲,让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

  2、方法过程:通过唱唱、跳跳、敲敲、画画等方法让学生,让学生感受音乐带来的魅力。

  3、审美态度与价值观:通过学习《萤火虫》歌曲,让学生感受音乐的美感,激发学习音乐的兴趣,并指导学习萤火虫无私奉献的精神。

  二、教学重点、难点

  1、指导学生能用轻切、自然的声音演唱,并用优美的肢体语言表现歌曲的情绪。2、能正确表现出八分休止符的效果。

  三、教具准备

  钢琴、打击乐器、多媒体、星星、萤火虫等的贴纸。

  四、课时安排:第一课时

  五、教学内容

  1、学唱歌曲《萤火虫》;

  2、综合表演;

  3、拓展;

  教学过程:

  1、导入:

  师:让我们学着小蝴蝶飞进教室吧!

  师生一起做蝴蝶飞的律动进教室。

  师:今天老师带来一个谜语,请小朋友猜一猜。

  夏夜里,谁提来,一盏一盏小灯笼?

  小灯笼,象星星,一闪一闪亮晶晶。

  师出示谜面,学生猜并回答。

  师:哦,原来那是小小的萤火虫啊!我们小朋友真聪明!

  师:那你们有没有看见过萤火虫呢?在什么时候看见的?萤火虫又是怎么飞舞的?

  生回答。

  师:那么请你来做做萤火虫优美的(活泼的……)飞舞的动作,好吗?

  学生做动作。

  师:你们做得都很棒,让我们跟着音乐来飞舞一下吧!

  教师放伊能静的《萤火虫》,学生做动作。

  2、认知:

  师:今天老师带来一首歌曲,请你听听这首曲子是几拍子的?强弱规律怎么样?

  师范唱,学生安静的聆听并回答是三拍子。

  师:请你们小组讨论一下,用动作来把三拍子的强弱表现出来。

  生小组讨论并用各种动作或乐器表现。

  师:你们的拍子打得真好!这就是我们今天要来学习的歌曲《萤火虫》。

  师:老师请你们看看歌曲的节奏。

  师出示萤火虫节奏谱,学生进行练习。

  师:你们拍得真棒!

  师:让我们把歌词加上去再试试。

  师生共同把歌词配上节奏谱朗读。

  你能不能用lu 来跟着老师哼哼这首歌?

  师弹琴,学生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的时候可以加上身体和三拍子的律动。

  师:接下去让我们听听录音机里的小朋友是怎么样来演唱这首歌的,听的时候你可以跟着音乐做做动作。 教师放音乐,学生再次聆听。

  师:让我们也来唱一唱。

  3、深入:

  师:请你们把三拍子的强弱弱来唱出来。

  师生一起跟着音乐唱,可以加上动作。

  师:小小萤火虫虽然飞起来很优美,但偶尔也是很调皮的!你们能从老师歌声中听出来萤火虫跳来跳去活泼的样子吗?

  师再次范唱《萤火虫》,学生能从断音和连音中听出来。

  师:你能学学萤火虫跳跃和飞舞的样子。

  师放音乐,学生飞舞。

  师:你能和我一样唱唱吗?

  师弹琴,学生唱,可用男女声对唱、方式进行练习,学生参与评价。

  4、创编:

  师:接下去,让我们用自己的歌声、舞蹈等来把这首《萤火虫》表现的更加完美!哪些同学愿意来做做小歌手?小小器乐手?小小舞蹈家?小小画家?

  教师放音乐,学生跟着音乐按照不同的分工进行不同的表演。

  师:你们唱得真好,老师也想参加你们的表演,欢迎吗?接下去,让我们以小组为单位,创编一个美丽的夜景!

  教师放音乐,学生以小组为单位,可以做星星眨眼、云飘飘、花点头、树摇摇、宝宝睡觉、萤火虫飞舞等等的动作,师生共同表演。

  5、拓展:

  师:你们表演得真棒,其实,关于萤火虫的歌曲有很多,哪个小朋友可以来唱唱看?

  抽一个学生演唱其他的萤火虫的歌曲。

  师:她唱得真棒!

  师:老师会唱这首歌,让我们一起来唱唱,好吗?

  教师播放《萤火虫》课件,请学生跟着音乐来表演。

  师:刚刚我们知道了,萤火虫是在夏夜里飞舞的,那你知不知道萤火虫为什么会发光呢?……这个问题就留给小朋友回家去做,你可以问问爸爸妈妈,哥哥姐姐,也可以通过我们的网络去寻找答案,好吗?

  6、小结:

  师:小小萤火虫虽然生命很短暂,但是它们无私的把光明送给了人们,让我们学习它无私奉献的精神。 师:好了,今天我们就上到这儿吧!让我们跟萤火虫一起飞出教室!

  师放音乐,学生出教室。

  《萤火虫》优秀教案5

  活动目标:

  1、初步了解萤火虫的习性

  2、感应乐句 短短长

  3、玩固节奏

  4、初步了解唱名

  活动准备:

  1、唱名卡

  2、音乐

  3、萤火虫图片

  4、手灯

  活动过程:

  一、教师幼儿互相打招呼

  老师:小朋/友--/早上/好--/

  幼儿:丁老/师--/早上/好--/

  老师:小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/

  幼儿:丁--/老师/丁--/老师/早上/好--/

  二、故事导入

  老师:“我们上次陪着宝宝来到了郊外,我们和宝宝一起帮助妈妈搭帐蓬,在夏天,下过雨的晚上好舒服呀!宝宝和妈妈在郊外做起了烧烤,有丁老师爱吃的烤面包,还有你们小朋友爱吃的烤鸡翅,小动物们闻到香味也都过来了,宝宝和它们开心的玩到好晚呀!动物们都回去睡觉了,宝宝也好累了,于是她想坐在帐蓬的旁边休息一下再去刷牙睡觉,宝宝发现郊外的天空中有好多好多的星星,一闪一闪太漂亮了,可就在这个时候,这些星星都掉了下来,小朋友们你们知道这些星星为什么掉下来了呢?(幼儿回答)我们听是是什么掉下来了?”教师播放音乐。

  老师:“小朋友们,是什么掉下来了?”(萤火虫)

  老师:“噢,原来是萤火虫提着灯茏一闪一闪的从天空中飞过来!现在我们来认识一下我们今天的朋友萤火虫吧!”

  三、了解萤火虫的特征和习性

  老师打开萤火虫书中的图片介绍萤火虫的习性和特征

  1、师:“萤火虫、提灯笼?为什么说它提灯笼呢?因为它的腹部里有个发光体,也就是说它的肚子里有个发光体,所以看起来萤火虫它会发光,像星星一样”

  2、师:“小朋友们萤火虫生活在什么地方吗?(故事导入中有提到夏天下过雨后),它喜欢住在比较潮湿的地方,北方就很少有萤火虫,因为北方的气候比较干燥,不适合萤火虫生长,所以它一般都在南方,在郊外的夜晚,天气比较好的时候才会有萤火虫”

  3、师:“小朋友们猜一猜,萤火虫它吃什么?”(吃蜗牛和喝叶子上的露水),萤火虫喜欢一群一群的活动

  老师展示收集萤火虫的图片,老师:“我们再听一次音乐,小朋友们一起唱”

  四、乐句

  1、听音乐,手指飞舞

  老师:“我们又听了一遍萤火虫,请小朋友们跟我学,飞来一只萤火虫,它在天上飞,飞来飞去它会觉得很累,它需要停下来休息一下,停到我们的身上,休息好了,继续飞(老师边唱边做动作,在乐句末停下来休息一下再飞),最后飞走了”

  (动作:伸出一只小手指在空中飞,停在身体的一部位,最后飞起时手指飞向身后)

  播放音乐,再来一次,边唱边做动作

  2、感应乐句,短短长

  老师:“萤火虫总是停在这个地方,老师告诉小朋友,因为这段音乐很长,小朋友们很难唱下来,唱出来也不好听(示唱),很累吧,所以在音乐中,把一段旋律分成一句一句又一句,这么几句连在一起就构成了一段优美的音乐,我们今天的音乐分成了六段(边唱边演示分成了六段),”

  请小朋友跟着老师一起边唱边做,再听音乐做一次(注意:要按照音乐的乐句来停)。

  3、音乐游戏

  (1)、灯光游戏:利用灯光点做游戏,规则:老师按照乐句开关灯,灯光走到哪小手指到哪,灯关后小手指收起来。

  (2)、纱巾游戏:利用纱巾当作萤火虫的翅膀,规则:根据音乐飞停,乐句末时停住。个人示范再集体游戏

  (3)敲棒游戏:利用敲棒打出乐句句尾,规则:在乐句的句尾处敲打一下。

  以上先口唱示范,再跟音乐。

  五、了解唱名

  (1)老师打开音乐用书P页:“萤火虫飞来了,小朋友看,萤火虫每次飞是有一定的路线,就是萤火虫飞过的地方,(按照书上内容,指、唱,适时出示唱名卡,简音介绍唱名)。

  (2)老师:“现在我们就和萤火虫一起飞一飞,小手指着跟着老师唱,mss,mss,eesmrss; mss,mss,eesmsd’d’,飞到最后的乐句的句尾萤火虫就飞起了。

  《萤火虫》优秀教案6

  教学目标:

  1. 在快乐的氛围中感受童谣的趣味。

  2. 以诵读感受三言童谣节奏的明快。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:20分钟

  教学流程;

  课前准备:领读员带领全班复习以前所学。

  1. 导入:出示《萤火虫去许愿》这本书,这个萤火虫名叫——(亮亮),它帮助了——(小仙女),那如果这只萤火虫有困难,你们愿意帮助它吗?(愿意)这只萤火虫在《日有所诵》的第147页。

  2. 老师范读《萤火虫》

  3. 老师领读,注意学生在后鼻音字以及轻声字的发音。

  4. 学生自由读。

  5. 再用心齐读,想一想,萤火虫遇到了哪些困难或危险呢?

  6. 疏解意思,引读。(老师用左右手表示不同的动作)老师讲解:萤火虫遇到了哪些困难或危险呢? 引读:上天去——(雷打你)哦,这不能去

  下地去——(火烧你)哦,这不能去

  进洞去——(蛇咬你)哦,这也不能去

  翻坡去——(猫抓你)嗯,这还是不能去

  过河去——

  上树去——

  这也不能去,那儿也不能去,那萤火虫只能去哪里?

  (小朋友的手里去)

  你要跟萤火虫做什么呢? 哦,原来,萤火虫并不是真的有危险,你们是故意这么说,是因为你们太喜欢萤火虫,抓不到萤火虫就把萤火虫骗来呀!那么我们就快快乐乐地读一读吧

  7. 男女生合作对读。

  8. 同桌合作拍手对读。

  9. 其实,左手和右手也能合作,左手表示萤火虫的动向,右手表示它遇到的危险,教师慢慢示范,学生跟着老师边做动作边诵读。

  10. 稍快节奏的拍手背诵。(根据学生掌握情况,决定是否再读再背)

  11. 你们喜欢萤火虫吗?很多诗人都喜欢,把他们写进诗歌里,你们看:(出示泰戈尔的《萤火虫》节选,老师范读,指名读,学生齐读)

  12. 出示李白的《咏萤火》,老师诵,老师起头,学生齐诵或吟)

  13. 老师问:同样是写萤火虫的诗,三首诗有什么不同吗?(字数的长短不同),读法上有什么不同的感觉?自由读读,比比看。

  14. 指名学生说读法上有区别吗,三字童谣读起来有什么感觉?(节奏感强,可以打着拍子读,很欢快等)

  15. 三字童谣的确具有欢快、节奏感强的特点,几乎所有的三字童谣都可以一边拍手一边读,我们试试看,拍手读《数字歌》《过山车》

  16. 出示学生邵诗原的三字童谣《新年到》,由邵诗原领读。

  17. 教师小结:三字童谣不仅好读,而且还好写。你们都可以像邵诗原一样创作出这样的三字童谣,发表到本班的心语诗社。

  18.今天来了很多听课的老师,你可以用三个字来问好吗?想一想。向后转,一二三,一起说——。该跟老师们道个别了,一起说——。

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