《小鹿的玫瑰花》第一课时的教案设计
学习目标：
1、会认玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。
2、写字：重点指导谢字，学生举一反三，学写微渐，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
学习重难点：
识字、阅读理解、指导朗读
一、导入：
你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！
二、范读欣赏，整体感知。
播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字：指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字。
多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音。
你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
３、连词认字
这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵儿的读音。理解一瘸一拐（做动作）、花骨朵儿（出示实物）的意思。
４、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读
１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的'话。
２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）
Ｂ、师例举白洗、白买，从而理解白栽。
３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。
小鹿是怎样中玫瑰的呢？（读１２自然段）
Ｃ、教师引导读第３自然段：
教师过渡，读第３自然段：花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：一天，一周，一个月一朵花也看不到了。
Ｄ、此时，你的心情怎样？（难过，伤心）
Ｅ、理解小鹿为什么说白栽了：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。
难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。
Ｇ、指导朗读：这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。
４、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――
Ａ、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）
指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？
Ｂ、轻轻的，微风吹来了
你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）
扩展：口语交际：
师（戴微风的头饰）：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！
生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？
师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！
师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！
生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！
师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！
师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说――
指导朗读，微风的话。
５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？
６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？
指导朗读。
７、指导朗读鹿弟弟的话：看来，你的玫瑰没有白栽！
五、回顾课文，分角色朗读。
１、四人为一组，分角色练习朗读课文。
２、以小组为单位上台分角色朗读。评价
六、指导写字
１、指导写谢字。
Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声谢谢吧！咱们写一个谢字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字）
Ｂ、描红，书写，点评
２、举一反三，学写本课左中右结构的字：渐、微
出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！
七、师总结。
第二课时
学习目标：
1、复习巩固识字。
2、学写哥。弟等9个字。
3、分角色朗读，表演课本剧。
教学过程：（略）
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