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《暑假生活》优秀教案

时间:2023-08-26 09:51:16 文/刘莉莉老师 教案学文网www.xuewenya.com

  《暑假生活》优秀教案1

  教学目标

  1、能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

  2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

  3、培养学生的表达能力,养成积累生活经验的习惯。

  教学重难点

  培养学生认真听别人讲话的习惯,训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

  教学课时

  1课时

  一、谈话导入

  同学们,你们是怎样度过快乐的暑假的呢?你们都经历了哪些新鲜事?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。(板书课题)

  二、借图索“忆”

  1、(出示插图一)师:同学们,看看插图,图上画了什么?

  2、学生看图,同桌间交流图片内容。

  3、教师明确插图内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

  4、你有帮助过家人干活吗?你是怎样做的?你能仿照上面的句子,说一说你所做的事情吗?把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

  5、(出示插图二)师:有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情,成了家人的小帮手,也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画:

  爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

  6、同学们,你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢?仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

  7、分组交流,完成表格。

  三、你说我说

  1、各组推选代表在全班交流,发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

  2、评一评,看看谁把自己的经历说得最清楚。

  3、教师适时点拨:

  (1)讲述的时候,要注意讲清楚自己的经历。

  (2)听别人讲述的时候,要注意认真倾听,了解讲话的主要内容。

  4、选出今天的“交际明星”。

  四、总结收获

  听了同学们的发言,你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?

  教学板书

  口语交际:我的暑假生活

  有意义、有趣味、有条理

  内容清楚(所见、所闻)

  借助图片或实物

  教学反思

  本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际,与二年级不同的是:现在要求有条理地讲述自己的经历,语言略简明,并加上自己的感受,有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图,主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方,从而帮他们找到话题,有目的地对学生进行说话训练,课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

  《暑假生活》优秀教案2

  教学目的

  1、有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

  2、用普通话简要讲述自己感兴趣的`见闻,态度自然大方。

  3、认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。

  教学准备

  教师:了解学生暑假生活情况,准备本课挂图。

  学生:回忆自己的暑假生活,可先对家人讲一讲。

  教材简析

  让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

  认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

  教学思考与设计(参考)

  一、谈话导入

  小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

  二、师生交流

  看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

  三、学生交流

  1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

  2、分组交流。

  四、全班交流

  1、各组推选代表到班上交流。

  2、评一评。

  3、选出今天的“明星”。

  五、总结

  听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

  反思

  成功之处:

  本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:

  第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。

  第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。

  第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。

  不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

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