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中班数学活动坐火车教案四篇

时间:2023-08-27 01:39:00 文/黄飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

中班数学活动坐火车教案1

  一、活动领域:科学

  二、活动内容:坐火车

  三、活动目标:

  1、巩固对10以内数字的认识,会表示10以内的数量。

  2、幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数。

  3、通过在创设的游戏情景中愉快地进行数学活动。

  4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  四、活动重点:巩固对10以内数字的认识,会表示10以内的数量;能正确区分比这个数多1或少1的数。

  五、活动难点:能正确区分比这个数多1或少1的数。

  六、活动准备:

  火车票(1~10的数字卡)2、教具:(苹果、橘子、梨)树3、课件4、小奖品七、活动过程:

  一、找座位

  1、谈话,引起幼儿兴趣。

  教师:小朋友,你们都坐过火车吗?老师要邀请小朋友坐上小火车去旅游,你们想去吗?

  2、教师:数字宝宝藏在了火车的车厢里,请小朋友找出并说出是数字几?

  3、教师:你们想坐这列火车吗?坐火车要车票噢,现在我送给你们每人一张车票。

  4、随音乐排队领车票,找座位。

  5、教师:动物朋友们也要乘坐这列小火车,它们手里也拿着车票呢,但是他们的车票上都是小圆点,几个小圆点就代表它乘坐几号座位,我们来帮它们看看应该怎么坐吧!

  二、分水果

  1、火车开到了光头强的果园里,看一看果园里有些什么水果呢?

  2、光头强摘了好多水果,请小朋友看看、说说摘下的每种水果各有多少。

  3、它们想把摘下来的苹果、橘子、梨、桃子分给我们每人一样尝尝。我们每一节车厢里坐着几个乘客呢?

  (1)、将苹果送给第一节车厢的乘客。够不够啊?(7个乘客,6个苹果)(2)、将橘子分给第二节车厢的乘客,够不够?还要摘几个橘子才能正好分给8个人呢?(8个乘客,7个苹果)(3)、将梨子分给第三节车厢的乘客,够吗?怎么办呢?(9个乘客,10个梨)(4)、分桃子。(10个乘客,9个桃子)4、大头儿子和小头爸爸看到小朋友有水果它们也想吃,我们来摘水果给它们吃吧。

  (1)、请第一节车厢的小朋友去摘比7少1的苹果;(2)、请第二节车厢的小朋友去摘比8少1的橘子;(3)、请第三节车厢的小朋友去摘比8多1的梨;(4)、请第四节车厢的小朋友去摘比9多1的桃子。

  三、兑奖啦!

  告诉大家一个好消息,今天我们这一趟列车有个抽奖活动,现在公布中奖号码,如果你手里的车票上的数字与中奖号码的数字相同的话,就请到我这里来对奖。

  (1)、比5多1的数字是几?比9少1的数字是几?比9多1的数字是几?比8少1的数字是几?比6多1的数字是几?

  (2)、其余的乘客都是鼓励奖,等火车到站以后,你们可以到我这里来领奖。

  四、开火车请每一节车厢里的乘客们按车票上的1、2、3、4、5、6的顺序下车排成3列队五、检查小朋友站立顺序是否正确,然后出活动室,结束活动。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

中班数学活动坐火车教案2

  活动目标:

  1、知道数字可以表示第几个,初步感知和理解序数。

  2、能听清楚操作的要求,并正确地找出小动物的位置。

  3、在理解的基础上能清楚地进行表达。

  4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  经验准备:幼儿在排队、坐座位等活动中体验过第几的概念。

  物质准备:教具:火车图片,小动物图片学具:《幼儿用书》人手一册,人手一支笔。

  活动重点难点:

  活动重点:能听清楚操作的要求,并正确地找出小动物的位置。

  活动难点:知道数字可以表示第几个,感知和理解序数。

  活动过程:

  1、小动物坐火车教师出事火车图片:这是什么?这列火车有几节车厢?幼儿目测并讲述。

  教师出示小猫图片:小动物要坐火车去游玩。小猫坐第几号车厢呢?引导幼儿观察小猫手上的票的数字,理解小猫坐第2号车厢,请幼儿找第2号车厢,并把小猫送上火车。

  教师再出示几个小动物图片,分别引导幼儿观察火车上的小动物,说一说谁在第一个,谁在第二个……

  2、小组操作活动找小猫。观察画面,找一找小猫在哪儿,说一说小猫排在队伍的第几个。

  住在哪儿。请幼儿看看楼房里每一层住了哪些小动物?请连线表示小动物居住的楼层。并给居住在第三层和第五层上的小动物涂上红色的星星。

  活动评价:

  请7个小朋友上来排一排,请大家说说每个人排在第几个,进一步理解序数。

  表扬能清楚地讲述活动的幼儿。

  活动反思:

  数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动,这样易引起幼儿的情绪体验,让他们容易更好的理解和接受。

中班数学活动坐火车教案3

  活动目标

  1、巩固对10以内数字的认识感知10以内的数量

  2、幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数

  3、通过游戏能愉快地进行数学活动

  活动准备

  1、每组一套1~10的数字卡及圆点图卡

  2、4棵树、水果道具、5把椅子

  3、大纸箱一个里面写有数学题目

  4、大象头饰一个

  活动过程

  一、找座位

  1、小朋友,你们坐过火车吗?今天呀!这些小朋友要做火车,肖老师给他们每人发了一张火车票,而数字宝宝藏在车厢里,小朋友手里拿的是几个圆点,就代表数字宝宝几,(找座位,带着小朋友开火车

  2、找到位子后,检查小朋友是否坐对

  3、轰隆隆隆…………火车开动了,哇,现在火车开到了大象姐姐的果园,看一下果园里有什么水果(请小朋友摘水果,摘下来就一起数

  4、比多少

  苹果……比……多多少

  香蕉……比……少多少

  二、兑奖

  1、告诉大家一个好消息,今天我们这趟火车是最幸运的列车,有个抽奖的活动,现在公布中奖号码,如果说到号码请过来兑奖

  2、数字2中奖了,快快来兑奖,让小朋友抽出数学题目,并且请小朋友作答

  三、结束

  今天呀,小朋友真是太幸运了,坐火车好玩吗?现在我们跟大象姐姐拜拜!

中班数学活动坐火车教案4

  活动目标:

  1、学习6以内的`序数,正确感知物体在序列中的位置。

  2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

  5、发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

  1、动物图片、操作材料人手一份。

  2、两个箭头标志、1-6数字。

  活动过程:

  1、谈话导入,引起幼儿兴趣。

  师:今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。

  2、出示动物图片,引导幼儿感知小动物在序列中的位置。

  (1)师:小动物们还请来了一个神奇的标志,你们认识它吗?(它是箭头,箭头表示方向。)

  师:从箭头方向数过去,小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)

  从箭头方向数过去,小兔排在第1位,所以我们给小兔贴上数字号码1。

  从箭头方向数过去,排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?

  从箭头方向数过去,排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?

  (2)师小结:原来从不同的方向数过去,小动物的位置也是不一样的,所以小动物的数字号码就不一样。

  3、幼儿操作

  师:看!接小动物的火车开来了,(出示火车图片)你们数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?(从车头到车尾)哪个小朋友的数法不一样呢?(从车尾到车头)

  那么第一节车厢在哪里呢?(哦,原来靠近车头的这节车厢就是第一节车厢。

  第一节车厢的第一个座位在哪里呢?(哦,第一节车厢里的第一个座位就在这里。)

  第二节车厢的第二个座位在哪里呢?(哦,原来第二节车厢里的第二个座位就在这里。)

  (1)幼儿操作:帮小动物乘火车

  师:火车就要出发了,小动物想请我们帮他们安排一下位置,可是小猫有一个要求她说:“我有点晕车,想坐在第一节车厢的第一个座位。”小猪也说:“我有点胖,我想坐在最后一个位置”。其它小动物呢都没什么要求。

  (2)幼儿操作,教师巡回指导。

  师:操作的时候我们可以先帮小猫和小猪选择座位,再帮其它小动物选择。请小朋友把垃圾放在盒子里,不要乱扔。

  (3)幼儿讲述操作结果 先完成操作的小朋友可以和旁边的小朋友说一说:“我请ⅩⅩ动物坐在第几节车厢里的第几个位置。”

  (4)教师评价小结

  师:小朋友们真聪明!不仅能帮小动物安排座位,还能准确说出小动物的位置。

  4、结束:游戏“开火车”。

  小动物们乘着火车去旅游了,我们也跟着小动物们一起去旅游,好吗?快排队

  (我的汽车就要开,开哪里?谁来开?)ⅩⅩⅩⅩ,从前往后数,你排在什么位置呢?向后转后再请幼儿说出自己的位置。

  活动反思:

  数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动,这样易引起幼儿的情绪体验,让他们容易更好的理解和接受。

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