教学目标：
1、引导学生了解死海的神奇现象及其产生的原因，产生对死海探索的兴趣，进而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。
2、学会12个生字及新词，认识5个字。
3、积累词语有选择地写一写。
4、读悟理解，体会数字在表达上的作用。
5、把对神秘死海的理解读出来。
教学重难点：
感悟死海的神奇，了解其产生的原因。
教学用具：
课件、补充资料
教学过程：
2课时
第一课时
一、故事引入激发情趣
老师知道同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。相传20xx年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，打败了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅荻杜命令士兵把俘虏们带上镣铐，投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，反而浮了上来，面对此情此景，狄杜十分惊惶，他以为土著人们是受到神灵的保佑，于是就下令释放了这些土著人。
听了这个故事你们有什么问题？（俘虏们为什么不会沉下去？这个湖里有什么特别的地方？土著人什么样子？板书，学生的问题（沉？浮？）
师：让我们带着这些问题随着课文到这个大湖——死海去看一看，你们愿意吗？
二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘
请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下了怎样的印象？
投影：重点词语
击溃俘虏浸泡嗜盐细菌阅读远征军赋予繁殖
这些词语你们读准确了吗？我们一起来读一读：（学生齐读词语）
同学们读得很准确，你们认为死海怎样？
三、抓词品句深入理解
1、自主学习
死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段，谁来大声地读一读自学提示。
投影：
自学提示：默读三至七自然段
1、边读思考，你从哪里感受到了死海的神秘，用直线画出词句，试着用简练的语言概括，并结合查阅资料理解。
2、思考这些神奇现象形成的原因。
下面请同学们根据自学提示，开始自学。
2、小组交流，共同完成表格
自学完的`同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格，
3、全班交流，教师随机点拨。
（1）展示学习收获
小组学习先到这里，请同学们看大屏幕。
我们先来看这个组填写的表格，他们找到的第一种神奇的现象是（ ）能再简练些吗？这样就更好了；这个组是这样总结的（ ），这样说也可以。如果我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮）
你们发现的第二个神奇的现象什么？老师简单写“治病”可以吗？（板书治病）第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容）除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）
这些神奇的现象是怎么形成的呢？我们先来看第一种神奇的现象，为什么人能在死海上漂浮呢？你们从第几自然段中知道的？我们快来读一读这个自然段，你从哪句话中知道的？
（投影：任何人不会沉下去）
这句话告诉我们死海中海水的比重是多少？人体的比重是多少？一般情况下水的比重是多少？为什么在死海里海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试验。
（预设二：死海中含盐量大，死海中含有多少盐你们知道吗？这么多的盐，使死海海水的比重也发生了变化，死海中海水的比重是多少呢？你从哪句话中知道的？海水的比重大，真的能使人漂起来吗？我们来做一个小实验。）
（2）做实验
实验讲解：谁愿意和老师一起做这个实验？
这里有两个烧杯，左边这个烧杯里放的是清水，相当于游泳池里的水，右边烧杯是含有大量盐的盐水，就相当于死海里的水。这个鸡蛋就相当于一个不会游泳的人。这个不会游泳的人在死海和游泳池中的表现会怎样呢？
（学生演示：把这个鸡蛋分别放到这两个杯子）
讨论：这是为什么呢？
正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人体的的比重，所以人就能浮在海面上了。
你明白那些俘虏为什么不会沉下去的原因了吗？正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？
（投影照片）
为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）
（3）体验感知，感受神奇、有趣
是呀！这真是太难以置信了。现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？这位游客，你在做什么呢？朗读第四自然段。
第二课时
上节课我们初步感受到了死海的神秘和难以置信，相信同学们在课后也是回味无穷，那么，这节课，老师继续带着你们深入死海的世界！上一课我们通过实验初步了解了死海神奇的原因。接下来我们继续学习之后的自然段。
一、读中感悟体会神奇
是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情的玩耍，快乐的嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受读第四自然段。
1、自由练读；
2、指名读：
谁愿意读给大家听？
3、班内评读
他读得怎样？谁来再表达一下自己的感受？刚才我们了解的是死海第一种神奇的现象。我们再来看第二种。
第五自然段：
死海的海水能治病这是为什么呢？
第六自然段：海泥可以美容
海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？
在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？快从第六自然段中找一找（学生结合课文内容，说一说）。
我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境），这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。
第七自然段
死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？（有嗜盐细菌和藻类生活）我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？你是从哪知道的？（你真会学习能抓住文中的重点词语来理解。）
小结：在这么咸的海水中，还有微生物在顽强的生存着，这真的是太神奇了！
通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为死海呢？你们快帮帮我。
二、了解死海名字的由来，进一步感受它的神秘。
你们能从文中帮我找到答案吗？
（1）了解死海又大又深
你是从哪句话知道的？是这句话吗？能结合你们的生活实际，再帮我讲一讲吗？（投影：带有数字的话）
（2）了解死海含盐量高
（3）死海动植物很难生存
通过刚才同学们的帮助，我知道这里被称为死海有三个原因，一是这里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，我都听明白了，你们能用“因为……所以……这个句式把答案告诉我吗？那好赶快把答案在纸上。
我们来听一听写完的同学是怎样回答的？
三、回归整体，再悟神秘，升华情感
今天我们来到了哪？你们知道它在哪吗？是的，今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然赠送给我们人类的礼物，让我们再读课题，一起欣赏大自然的杰作。
四、拓展阅读课外延伸
刚才我们了解的是了外国的死海，在我们中国也有这样的死海，请同学们认真阅读读本上的文章，相信你们一定会有更大的收获！
漂浮
治病
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