口语交际:不朽的童话
知识与技能目标:
1、在具体的交际情境中,能热情大方的与人交际,条理清晰的表达自己的想法。
2、在交际过程中敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际,培养归纳整理的能力。
情感态度与价值观目标:
1、让每一位孩子都能主动参与交际,在交际中学会合作,学会与他人相处的艺术。
2、让每一位孩子都能感受安徒生的.人格魅力和他的童话作品的艺术特色。
策略与方法:
读中感悟,合作交流。
教学过程:
一、创设情境,评价安徒生。
1、师:安徒生和他的童话感动着千千万万善良的人们。有人说——安徒生是一个天才的想象家,一个微笑着的老爷爷,一个富有智慧和幻想力的人……你觉得安徒生是个怎样的人呢?
2、以同桌对话、小组交流、全班交流等形式让学生自由回答。
预设:
我觉得安徒生是一个十分好的人,一个心很软的人,一个心思很细腻的人,一个善良而有同情心的人,一个怜惜小孩的人,一个懂得理解他人的人,一个用童心看世界的人,一个永不言败、努力追求梦想的人,一个幽默风趣的人,一个历经磨难而保有温情的人……
(此环节可以结合《丑小鸭》、《童年的记忆》、《安徒生公园》这三篇童话来进行,效果会更好。)
二、深入体会,评价安徒生的童话。
1、师:二百年来,安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话——
2、用课件出示:让人沉静
向和最天真的孩子交流
像在接受心灵的洗礼一般
富有纯真色彩
指名学生朗读,再结合作品理解以上观点,最后谈自己的感受和体会。
1、师:有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话,她读了《卖火柴的小女孩》写了这样一首诗以表达她的感受。
2、用课件出示:获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌《你别问这是为什么》。
指名学生朗读,再结合《卖火柴的小女孩》和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。
(此环节可以放在品读完《卖火柴的小女孩》之后,作为拓展练习,课更好的理解文本,并达到一种情感的延续。)
3、师:你读了安徒生的童话有什么话想说吗?你也可以向刘倩倩小朋友那样,有自己喜欢的方式表达读后的感受,可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。
4、学生用自己喜欢的方式表达自己的感受,其他学生可以给与评价。
三、拓展延伸,再次感悟。
1、回家和父母进行交流:爸爸妈妈是否也读过安徒生童话,也可以问问他们的感受。
2、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言,其他学生作补充。
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