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《玩镜子》教案

时间:2023-08-11 13:46:05 文/刘莉莉老师 教案学文网www.xuewenya.com

  教学内容:

  四年级下册第四单元第十二课

  学情分析:

  四年级下学期,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,已经具备了初步的探究能力、动手能力。学生的合作意识能力也有所提高。但由于年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实际运用。因此,培养学生科学素养至关重要。

  教学目标:

  1.认识平面镜及其成像特点;

  2.乐于探究和发现,学会合作交流,用不同的方法玩各种镜子,知道其中的奥秘;

  3.了解镜子在生活中的应用。

  教学重难点:

  教学重点:认识平面镜及其成像特点。

  教学难点:设计实验探究不同镜子的各种玩法。

  学具准备:

  每组:平面镜若干、反光性能好的勺子。

  教具准备:凸面镜、平面镜、凹面镜、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  1.谈话引入:同学们想不想知道老师的名字?(出示镜子),猜猜看纸条上写了什么字?

  2.教师引导:通过这节课的研究相信大家就能够揭开镜子里的名字的秘密。(板书:玩镜子)

  二、小组学习,自主探究

  (一)初步认识平面镜、凸面镜和凹面镜

  1.老师为每组准备了一些平面镜、凸面镜和凹面镜,让学生仔细观察或用手摸一摸,看它们在外形上有哪些特点。(注意安全,镜子很锋利容易划破手指)

  2.学生分组观察,教师随机指导。

  (留给学生充足的时间,让每一个同学都仔细观察一遍,以满足学生的好奇心。)

  3.小结:通过刚才的观察,我们发现有的镜子表面是平的,叫做平面镜;表面凸的镜子,叫做凸面镜;表面凹的镜子,叫做凹面镜。(课件出示三种镜子)

  (二)探究平面镜的成像特点

  1、思考:

  (1)镜中的像与实际物体有什么不一样?

  (2)用一个平面镜可以玩出什么花样?(叙述过程)

  2、组内交流、探讨并及时做好记录。

  3、学生将观察、发现及时汇报。教师点评指导并板书。

  4、小结:表面是平面的镜子,叫作平面镜。平面镜能反光。平面镜中的像和镜外物体大小相等,左右相反。平面镜能使光的传播路线发生改变。

  (三)探究镜子的作用及成像的特点

  1.制定实验方案。

  让学生根据老师提供的实验材料,以小组为单位制订出自己组的实验方案。教师引导学生认识一下桌子上的实验器材。(师提供的实验器材:多个平面镜、反光性能好的勺子)

  2.汇报实验方案。

  让学生说说本组的实验方案。

  方案1:利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,注意观察到的发生了什么变化?

  方案2:将一个物体放在两个平面镜前,观察平面镜里物体像的变化,改变两个平面镜之间的夹角,物体的像又有什么变化。

  3.探究实验。

  在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方,老师再进行及时总结提出要求:

  (1)不要用镜子反射的光照射眼睛!

  (2)小组分工合作,认真操作,注意观察实验现象,组长及时记录好本组的发现。

  小组整理自己的探究与收获,及时记录并准备汇报交流。

  三、汇报交流,评价质疑

  根据学生的实验发现,在汇报交流中随机进行。让学生以图画的形式进行汇报自己的发现。

  预设1:学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,发现镜子成像的特点。

  1.让学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,并把自己观察到的记录下来。

  2.指导学生分组实验,并做好记录。

  3.小结:平面镜中所成的像是正立的;凸面镜中的像比原物变大了,所成的像是正立的;凹面镜中的像比原物变小了,所成的像是倒立的.。

  预设2:将一个物体放在两个平面镜前,观察平面镜里物体像的变化,改变两个平面镜之间的夹角,物体的像又有什么变化。

  1.让学生把一个小物体放到两个平面镜前,观察平面镜里物体的像,然后逐渐改变两个平面镜之间的夹角,观察平面镜里物体像的变化。

  2.学生汇报交流发现。

  3.教师引导学生总结出将一个物体放到两个平面镜面前,改变平面镜之间的夹角,像的数量也会有所改变。

  四、理论联系实际,知识升华

  1.出示图片,师讲述《聪明的阿基米德》的故事,引导学生思考:为什么反射的阳光汇聚到一个点上时温度会高呢?平面镜在什么形状时的温度最高呢?

  2.学生根据实验和自己的经验发表意见,教师指导并参与讨论。

  3.小结:随着平面镜数量的增加,把阳光聚集在一个点上,温度很高,当参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时,镜子的聚光最强。(板书:数量多,成弧形时温度最高)

  五、巩固应用,拓展提高

  1.进行科学研究的主要目的就是更好的服务我们的生活,想一想生活中还有哪些地方用到了镜子?生说后展示镜子在生活中的应用图片,并让学生解释其中运用了哪一种镜子,给人们带来了哪些便利。

  2.课后繼续搜集镜子应用的资料,并尝试利用废弃物制作一个万花筒。

  效果分析:

  1、能利用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释,能设计多个平面镜聚太阳光后会使温度升高的实验,并做实验记录。

  2、乐于探究和发现,学会了合作交流,懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。

  3、知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以成像,能改变光的传播路线;了解多个平面镜会聚太阳光后,会引起温度的升高。

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