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蚁球漂流的教案设计

时间:2023-08-19 02:37:53 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

蚁球漂流的教案设计

  教材分析

  课文写的是洪水来临时,一窝蚂蚁迅速抱成团,随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理:只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

  设计理念

  引导学生自主、合作探究,在说话练习中训练学生的表达能力,指导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

  教学目标

  1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

  3、体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

  教学重点:掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

  教学难点:领悟故事蕴含的深刻道理。

  教学准备:生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

  教学时数:建议2课时

  教学过程

  第一课时

  一、紧扣课题,激情导入

  1、孩子们,据力学家测定,人至多能举起3倍于自己体重的重量,而有一种小动物,却能够举起超过自身体重400倍的东西,还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?

  2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书:蚁球)

  3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,自学生字

  1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,画出含有生字的词语多读几遍。

  2、出示生字卡,读准字音。

  m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō

  猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥

  (1)学生自由读,小组开火车读,正音。

  重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng,不要读成ong;“堤”不要读成tí。

  (2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。

  (3)指名分段读课文,其他同学仔细听,他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?

  (4)集体评议,纠正字音。

  2、识记字形。

  (1)、学生交流识记方法。

  (2)指导重点字形。

  “抹”字是一个形声字,右半部分是“末”,不是“未”,左边表义,右边表音。

  将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首,变成另一个字。

  “漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。

  3、指导书写。

  本课生字以左右结构和半包围结构为主,让学生观察它们在田字格中的位置。

  重点指导:

  “撕、糊”各部分应写得窄一点,中间部分的下端都要比左右部分的`下端略高,从而为右半部分的“撇”笔让出位置;

  “迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长,以托住里边部分。

  “漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”

  4、学生练写难字,教师巡视,及时评议,注意写字姿势。

  三、再读课文,整体感知

  1、听课文朗读录音,思考:课文主要讲了什么?

  出示:

  课文写了 在 的时候

  2、小结归纳。

  课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候,迅速抱成团,随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲,换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,你有什么收获?

  [作业设计]

  一、读拼音,写词语。

  ming shòu sī kāi bō làng

  ( ) ( ) ( )

  xùn sù yóu qī jiāng dī

  ( ) ( ) ( )

  二、我会。

  1、“讯”是( )结构,用部首查字法应查( )部,第四画是( )。

  2、“漆”用音序查字法先查音序( ),再查音节( ),共有( )画,组词( )、( )。

  三、读句子,注意带点的词语,并仿写一句话。

  例:洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋。

  ,像 。

  第二课时

  一、游戏导入。

  1、上课前,我们来做一个游戏。

  出示1根棍子,请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)

  2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。

  3、板书课题,齐读。

  二、精读课文,深入理解

  1、学习第1自然段,了解洪水。

  (1)、生默读读第一自然段,用“ ”画出描写洪水来临时的句子,用“o”

  画出句中的动词。

  (2)、汇报交流。

  (3)、出示句子:“洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋。”

  (引导学生抓住“像猛兽”“ 撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)

  (4)、指导朗读。(“ 撕”字应重读,后半句语速稍慢。)

  (5)、洪水来袭时,人们是怎样做的,又会怎样想?

  2、学习第2~7自然段,感知蚁球漂流。

  (1)、师范读2~7自然段,生思考:洪水来势如此凶猛,弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)

  (“密匝匝”是什么意思,从这个词你体会到了什么?指导朗读。)

  (2)、出示句子:“风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。”

  (指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)

  (3)、蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着,那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛,把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了,我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛,浪头越来越高,我们会遇到什么样的危险呢?

  (4)、课件展示练习。

  只有 才 。

  (学生展开想像,自由描述)

  (5)、出示句子: “不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去。”

  生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?

  (6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争,它们多么团结,多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?

  3、学习第8自然段,体会感情。

  (1)、请同学们自由读最后一个自然段,找出令你感动的句子,反复读一读。

  (2)、出示句子: “蚁球靠岸了,蚂蚁一层层散开,迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?

  (蚂蚁团结而有纪律)

  (3)、男、女生赛读。 (4)、有感情的齐读课文。

  三、升华感悟,拓展延伸

  1、看着这一切,聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?

  2、学生合作讨论、交流。

  3、学习了这个故事,你有什么体会?

  [板书设计]

  25 蚁球漂流

  洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救

  生

  死

  (团结一致 无私奉献)

  [作业设计]

  一、比一比,再组词。

  堤( ) 糊( ) 峰( )

  提( ) 湖( ) 逢( )

  题( ) 蝴( ) 蜂( )

  二、给下面的句子加标点。

  1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水,一边说。

  2、忽然,有人惊呼:“看,那是什么?”

  3、“蚂蚁这东西,很有灵性,”一个老人解释说,“早些年发大水,我也见过一个,有篮球那么大。”

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