《明天不封阳台》优秀教案
教学目标:
1.初读课文,以是否封阳台为线索,整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处,共同发展。
教学步骤:
一、导入:请问大家,你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音,多出一块地方等等。
同学们有没有想过,封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文,整体感知内容和结构。
阅读形式:默读
设问1:文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2:在决定明天要封阳台后,我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的'老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3:在我对明天是否封阳台不能确定时,我想到了什么,看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯,跳床和电子游艺室的情景。
议论:(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人,本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人,只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
设问4:我决定不封阳台是为了什么?
——为了……,为了……,也为了……
三、本文有很多议论的语句,它很鲜明地表明了作者的态度,但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问:本文有哪些描写的内容。画出来,分析一下。
——对受伤鸽子的描写:“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们,目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写:惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为,作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写:“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
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