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北京教案模板集锦8篇

时间:2023-08-16 09:47:42 文/莉落老师 教案学文网www.xuewenya.com

北京教案 篇1

  【教学目标】

  1、感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。

  2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

  【教学重点】

  引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

  【教学难点】

  作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

  【教学过程】

  一、童谣导入,揭示课题

  1、出示童谣,自己读读:

  小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;

  腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;

  二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;

  二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;

  二十七,宰只鸡;二十八,把面发;

  二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;

  初一、初二满街走。

  这首童谣写的是什么内容?

  2、揭示课题,齐读课题。

  二、整体感知,理清线索

  1、认真默读全文,想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来。

  (学生可能弄不懂的词语:腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。)

  指名交流,根据学情顺势而导。

  2、用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

  预设一:生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序。

  预设二:在交流中,学生贴纸条(黑板条)、作记录,师引导理清时间顺序。(根据学生情况选择一种操作策略。)

  三、分清详略,合作研读

  1、引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

  2、四人一小组,自选一个部分展开研究,研究问题如下:

  ⑴详细写了什么,说给大家听。

  ⑵哪里写得好,读给大家听:

  学生合作学习,教师巡视了解情况。

  3、交流研讨:分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

  ⑴解决第一个问题:

  小组派代表复述研讨的部分,组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(“腊八”是用并列的方式写的;“除夕”是用总分的方式写的;“正月初一”是用对比的方式写的;“正月十五”是用总分总的方式写的);反馈评分。

  ⑵解决第二个问题:

  生生、师生互动,师注意引导学生品出京味语言的特点,必要时作示范;反馈评分。

  4、引导学生体会详略处理的好处。

  四、拓展延伸,读中学写

  1、快速浏览,找出描述小孩过春节的地方,指名读。

  2、启发学生谈谈现在北京春节怎么过,其间可让学生采访在座的老师。

  3、学生写过春节时有趣的地方(片段),教师巡视。指名交流,教师评价时注意学生是否用上了书上的写法,及时点评、表扬。

  五、总结全文,布置作业

  1、总结全文,复现童谣。

  2、作业:写一篇现代《北京的春节》,可以学习老舍先生按时间顺序写的方法,注意详略得当。

北京教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

  教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。

  教学难点:理解课文中优美语句的意思。

  课时:2课时。

  第一课时(重点课时)

  体现新课程理念:本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑,展示了北海公园的美丽如画,精致典雅。我用争当小导游的形式,激发学生学习兴趣,在实践中学习语言文字,感受语言文字,同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景,让学生在积累运用语言的同时,体验、感受公园的美,北京的美,激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。

  教学目标:

  1、能正确填写词语,摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  3、感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

  教学重点:感受北海公园的风景如画,知道北海公园闻名于世界。

  教学难点:理解课文中优美语句的意思。

  教学过程

  一、谈话导入:

  1、你们都去过哪些公园?生自由发言,说一说自己去过的公园给自己留下的印象。(困)

  2、下面老师要带你们到北海公园看看。(板书)北海公园

  二、新授:

  1、自由读课文,把课文读正确、流利。

  2、指名读课文。思考:北海公园给你留下最初印象是什么?

  (板书)美丽的

  3、我们到那里看一看怎么美,不过首先得把这节课的字词读准确。

  出示:

  皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇

  亭台楼阁水面开阔一尊朱红色

  (指名读,领读,开火车读。)

  4、默读课文,思考:介绍了那几个景点?都有哪些特点?你是怎么知道的?

  5、汇报:琼岛四面环水

  白塔高大雄伟

  五龙亭造型别致

  三、细读课文:

  自学提示:读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的?你准备怎么向大家介绍?

  (一)学习第二自然段

  1、学生边介绍,老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。

  2、指导朗读。

  3、利用填空的方式指导背诵。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  (二)学习第三自然段

  1、学生边介绍,老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。

  2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。

  3、指导朗读。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  (三)学习第四自然段

  1、学生边介绍,老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。

  2、按由中间向两边,再由上至下介绍五龙亭。

  3、指导朗读。

  4、这一自然段的主要内容是什么?

  四、拓展延伸:

  用你收集的图片,按一定的顺序向大家介绍。(由下至上、中间向两边、从左向右等)

  (指导学生把语言组织完整,介绍时能够按照一定的顺序。)

  五、作业:朗读课文。

  板书:

  22、美丽的北海公园

  琼岛美丽如画

  白塔雄伟精美

  五龙亭造型别致

  课后反思:教师是新课堂的设计者、引领者,要重视教师语言的运用:在课堂教学中,对于学生的话我的重复过多,语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用:作为教学的补充资源,多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识,辅助学生加强对文本的理解。但是,怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合,我做的还不够。

北京教案 篇3

  教学目标

  1、认识“央、瓦”等13个生字;

  2、读课文,了解课文内容;

  3、激发学生对北京的热爱。

  教学方法应用

  小组合作学习法、质疑问难。

  教师教具、学生学具准备:

  课前布置学生收集关于北京的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.幻灯出示:北京行政图。

  2.师:同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?

  3.师:是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

  4.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.师:让我们把课本打开,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。

  2.师:读生字的字音,再将生字连成词读一读。(幻灯出示词语。)

  3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

  4.全体齐读词语。

  三、再读课文,理解新知,指导朗读

  1.再读课文

  (1)师:同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

  (2)师:请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  (3)师:说说看,他读得怎么样?

  (总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。)

  2.理解课文、指导朗读。

  师:现在你们最想去哪儿看看?

  (1)教学第二自然段。

  生:我想去北京的中心看看。

  (放幻灯片,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。)

  师:说说你看到了什么?

  师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)

  你读懂了什么?有什么不明白的问题?

  理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

  小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。

  (2)学生自主学习第三自然段。

  生:我还想去看看北京的马路。

  师:好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。

  幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

  师:先说说你看到了什么.?再读读文字说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。

  放幻灯,出示自学要求:

  1.说说从画面看到了什么。

  2.读读这一自然段。

  3.说说读懂了什么。

  4.问问不懂的问题。

  学生分四人一小组自学讨论。

  分小组汇报自学的四个要求。

  理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

  分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。

  (3)教学第三自然段,拓展知识。

  生:我还想去看看北京的名胜古迹。

  集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

  放幻灯,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

  自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

  当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师放幻灯,配上相应的图画。“游客”有问题,也可以向“导游”提问。

  评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

  四、课外延伸

  师:北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。

  师:此刻,你最想对北京说什么?

  总结:北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!

  五、集体配乐齐读全文

北京教案 篇4

  活动目标

  1、 学会用小棒、回形针、火柴棒等各种工具在地图上沿直线进行测量,测量时注意工具的首尾相接。

  2、 记录测量结果,比较不同城市间距离的远近。

  3、 萌发热爱北京,向往北京的情感。

  重点

  难点 重点:学习正确的测量方法。

  难点:会边测量边进行记录。

  活动准备

  1、幼儿自由结伴分组。

  2、每组一张中国地图,并在江苏、云南、新疆、内蒙古4个地域位置分别贴上汉、蒙古、傣族、维吾尔民族的儿童形象作为标记,在北京贴上红五星。

  3、每组一张记录表格、铅笔及相关测量工具。

  活动过程:

  一、认识地图中相关城市。

  1、在中国地图中找出江苏和北京等地域的位置。

  2、并在相关地域中贴上汉族,蒙古族,维吾尔民族,傣族娃娃的形象。

  二、学习在地图上测量各地到北京的直线距离。

  1、教师:“北京是我国的首都,是人人向往的地方,20xx的时候各地娃娃要到北京去观看奥运会,那我们用什么方法才知道他们到北京的距离有多远呢?”

  2、教师示范一次,在测试中引导幼儿知道测量时要从不同起点进行测量,并注意首尾相连没有空隙并沿直线进行摆放,测量好后记录在相应的表格中。

  3、请一名幼儿示范一次,再次巩固测量方法。

  三、幼儿操作。

  请幼儿以小组为单位进行测量和记录,教师巡回指导。

  四、交流测量结果。

  1、教师:“请每一组的代表来向大家介绍一下,你们用什么工具进行测量的`?”“用了几个?说说谁离北京最近,谁最远?”

  2、幼儿代表说说测量结果。

  延伸活动:请幼儿交换工具,进行测量活动。

北京教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识“央、瓦”等14个生字,会写“央、交”等10个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分。

  3、积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国。

  【教学重点】

  教学目的1、2。

  【教学难点】

  教学目的3。

  【课前准备】

  新北京图片及资料。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣导入新课

  1、提问:我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?

  2、播放北京的有关介绍片段,激发学生了解北京的兴趣。

  3、板书课题,揭示本堂所学内容进入新课。

  二、读课文,学习生字新词

  1、自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

  2、同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所有的生字。

  3、学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆。

  4、重点字教师提示并讲解:

  似:在“似的”一词中,字音为 shi。

  厦:在“大厦”一词中,字音为 sha。

  阔:读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

  5、读生字并组词。

  6、根据字形组合猜字谜,学生复记生字:

  “庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

  7、“土”还有哪些字:

  ⑴ 区别“坛”、“城”并练习书写。

  ⑵ 自学城市的市怎样写。

  8、掌握笔顺写“央”字。

  三、 再读课文,熟悉课文内容,再认生字

  1、再自读课文,看谁能读得最流利。

  2、小组接力读,开展竞赛。

  3、读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来。

  四、巩固本堂所学

  1、全班抽认生字卡。

  2、小火车抽认生字并组词,学生判断正误。

  3、判断正误。

  4、听写所学四个要求会写的字并注音:

  “中央”、“花坛”、“城市”。

  第二课时

  一、复习上节课所学

  1、开火车抽认生字卡。

  2、重点字抽认。

  二、课文,理解内容

  1、自己读课文,最喜欢哪儿就多体会体会,并告诉大家为什么喜欢它。

  2、走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽:

  第二自然段:

  ⑴ 齐读该段,提问:你了解了北京地什么?

  ⑵ 你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗?

  ⑶ 看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美。

  第三自然段:

  ⑴ 自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么?

  ⑵ 听老师读,边读边想象,你看到了些什么?觉得怎样呢?

  ⑶ 自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子。

  ⑷ 体会读。

  ⑸ 课后读一读。

  第四自然段:

  ⑴ 请人读,边听边想:北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦)

  ⑵ 老师介绍:

  是啊,北京有闻名世界的故宫、万里长城,这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客,北京有风景如画的颐和园,山水相映、美不胜收,到处是绿树,鲜花争奇斗艳到处盛开,就像一个美丽无比的大公园,令人留恋忘返,北京处处是凌立的高楼,一片繁荣的现代都市景象,你喜欢北京吗?

  ⑶ 激发情感再读此段。

  3、品读全文:

  ⑴ 首尾段齐读,中间段落分组读。

  ⑵ 体会感情反复品读末段。

  三、扩展活动

  展示收集资料,谈谈你所理解的北京的新变化。

  四、写字教学

  1、教师提示:

  “旁”第6笔是横钩。

  观察“国”、“图”指导写方框。

  2、学生练习。

  3、书空听写。

  五、试着背诵课文

北京教案 篇6

  【教学目标】

  1、会认幕、临等15个生字,会写烁、煌、辉3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

  【教学重点、难点】

  1、掌握本课生字新词,并学会运用。

  2、感受北京夜景的美。

  【教学过程】

  课前播放《我爱北京天安门》。

  一、联系旧知识,导入新课

  1、播放白天北京风光。

  2、当天色渐渐暗下来的时候,北京就亮起来。(板题)

  二、创设情景,整体感知

  1、师范读全文,课件同步展示相关画面。

  2、同学们,你们看到了什么?感受到了什么?

  3、是啊,北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象,我们一起来读读课文吧!

  4、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字要多读几遍。

  5、同学人们都读得很认真,生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?

  小老师读对了,我们跟着他读一遍。

  6、如果老师把音节去掉,你们还能准确地读出它们来吗?

  7、现在只剩下生字了,我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读,每读对一个生字就能点亮一盏灯,想玩吗?

  三、初读课文,感知美

  1、生字读准确了,相信能把课文读得更流畅:

  请同学们再读读课文,老师有个要求,请同学边读边思考:你发现北京哪些地方亮起来了,用笔在课文里作上记号。

  2、同学们读书的时候,能动口、动脑又动手,这真是读书的好习惯。

  细心的同学们,你们发现了吗?课文用了一个词,很形象地告诉我们,这时候的北京城天已经黑了?

  3、句式:

  每当夜幕降临,北京的( )亮起来了。

  每当夜幕降临,北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?

  4、这么多的地方都亮起来了,让我们感受到整个北京城变成了?

  ──(灯的海洋,光的世界)

  5、同学们,请你们闭上眼睛,想象一下,当你来到这个灯的海洋,光的世界,你会说什么呢?

  6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

  (指名读,全班齐读)

  四、精读课文,感悟美

  1、北京亮起来了,你想先去哪个地方看夜景呢?

  2、老师有个建议,长安街是北京的心脏,我们先去长安街看看,好吗?

  3、指名读,其他同学边听边思考:你从哪些词语看出长安街亮起来了?

  4、感受描写亮的词语,相机指导朗读。

  5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

  五、写字

  1、同学们,今天我们欣赏了长安街明亮的夜景,还学了到和明亮有关的词语,现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)

  2、写字之前得先仔细观察,你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?

  3、有哪个字,你认为很难写,想让老师在黑板上写一写?

  4、请同学们注意刚才的提醒,把这些字在四字格各写一遍。

  六、拓展练习

  1、结合一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁说得多:

  词语:夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

  金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

  2、师小结。

北京教案 篇7

  【教学目标】

  1.学会本课11个生字,认识6个生字,正确读写要求学会的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  4.了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

  【教学重点】

  1.能正确认读和书写本课的生字。

  2.流利有感情地朗读课文,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  3.学习课文写法,练习按方位顺序说话。

  【教学难点】

  1.正确、流利、有感情地朗读、背诵重要段落。

  2.了解课文如何按方位顺序进行介绍。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入课题

  师:小朋友肯定知道零八年的奥运会是在哪里成功举办的吧!那么你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?教师给学生呈现北京的景点图,

  今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。

  二、初读课文,整体感知。

  1.教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

  2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字,不认识的生字词可以小组同学合作解决。

  3.教师请学生通过多种方式自由认读生字。

  4.教师检查学生自学生字词的情况,及时纠正学生的发音。

  三、指导写字

  1.教师给学生出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

  2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

  ■熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图

  ■熟字减偏旁;央、交、旁

  ■编字谜:在大房子里过冬(图)

  ■形近字:巾——市

  找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。

  3.教师给学生示范书写,并告诉学生需要注意的地方。

  4.教师请学生练习书写,教师分别指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

  5.生字难关攻克后,小朋友回去根据老师给大家呈现的北京地图,想一想,如果你是小导游,你会向大家怎样介绍北京呢?

  第二课时

  一、复习旧知

  1.教师给学生出示本课的生字、词卡片,请学生开火车读生字、词。

  2.自由读生字、词,记忆词语。

  二、范读,感知课文内容

  1.教师请学生听课文朗读,之后问学生:游览了北京,你认为北京是一座怎样的城市?(板书:美丽 首都)简介首都:首都是一个国家政治经济文化的中心,国家最高权利机关的所在地。

  师:每个国家都有自己的首都,我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文,来体会北京的美丽?认真读课文,看看北京有哪些美丽的地方,一边读一边用铅笔做上记号……

  2.生汇报:读出自己划的句子。

  三、品读课文 理解词句

  师:通过课文的介绍,北京的什么地方给你留下的印象最深?(给学生创造自主学习的机会)。

  第一自然段:

  点明本文介绍的主要内容。

  第二自然段:

  1.了解广场的建筑物的特点,布局整齐,小组讨论,画出广场布局示意图。

  2.课件演示天安门广场。教师指导朗读。

  第三自然段:

  3.了解路和桥的特点。

  4.通过图片让学生感受北京大都市的繁华。请学生结合画面和上文理解“绿树成荫、鲜花盛开”的意思。

  师:“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?

  5.通过读表示出对北京的热爱。

  第四自然段:

  6.了解北京的名胜古迹。

  教师解释“名胜古迹”,并请学生练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

  7.你还知道北京的哪些名胜古迹?(扩展知识)

  第五自然段:

  8.了解北京的著名景观。

  9.教师指导学生,“到处……到处”要重读。

  10.教师请学生带着自己对北京热爱的情感朗读全文。

  四、拓展实践

  1.同学们,你也来把你喜欢的地方用美丽的语言描述出来吧!

  2.查查资料,看看北京现在又有什么新的变化呢?

北京教案 篇8

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写12个字。

  2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

  教学方法:自主探究识字、朗读感悟

  教学准备:课件

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、导引目标、激发兴趣

  1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

  2.(课件:飞机起飞声。)

  师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗

  二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

  1.课件演示北京的夜景。

  2.说说感受。

  3.板书课题:北京亮起来了

  4.师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

  三、创设条件、自主参与

  1.按自学四步骤学习课文。

  2.检查自学情况。

  ⑴生字识记

  ⑵认读词语

  夜幕降临

  华灯高照

  金碧辉煌

  灯光闪烁

  银光闪闪

  光彩夺目

  绚丽多彩

  焕然一新

  从天而降

  ⑶分自然段读课文

  ⑷说说课文写了北京的哪些景点?

  随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

  四、自读、自学、自悟

  1.选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  2.学生自读、自学、自悟

  五、书写指导

  1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

  2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

  3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

  第二课时

  一、检查复习。

  1、卡片认读生字。

  2、认读词语。

  二、引导创新、应用实践

  1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

  2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  如:第二小节

  ⑴根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

  ⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

  ⑶师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

  如:第三小节

  ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

  ⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

  ⑶说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

  照明灯犹如

  草坪灯犹如

  喷泉灯犹如

  礼花灯犹如

  ()犹如()

  如:第四小节

  ⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

  ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

  王府井大街和西单商业街

  王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

  现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

  如:第五小节

  ⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

  ⑵.简介故宫。

  3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

  三、有感情地朗读全文。

  四、课外拓展,升华感情

  ⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

  ⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

  板书设计:

  灯 光 长安街:华灯高照明辉

  的 的 环形路:道道彩虹

  海 世 王府井:焕然一新

  洋 界 故宫:银光闪闪亮煌

  总 分 总

  课后分析:

  夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

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