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幽径悲剧获奖教案

时间:2023-08-17 11:32:23 文/孙小飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

幽径悲剧获奖教案

  学习目标:

  1、学会通过读、品、悟理解作者情感。

  3、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。

  学习重点、难点

  1、感受作者细腻,哀婉,愤懑的思想感情。

  2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果,反思悲剧根源。

  导入

  (一)悲藤萝之惨

  1、 请同学认真听老师朗读第11段,找出描写古藤萝被毁后的惨状的语句,并赏析。

  示例:再抬头向上看,藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵,还在绿叶丛中微笑。

  “微笑”一词,运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了藤萝被毁的凄惨,以笑衬悲,表达作者的震惊、痛心之情。(方法:关键词+修辞+对象的特点+作用+表达情感)

  2、指导学生品味

  (1)“吊死鬼”:运用比喻,生动形象地写出了古藤萝无端被毁的悲惨、冤屈、无辜,表达作者的震惊、悲痛之情。

  (2)“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿,不久就会微笑不下去,连痛哭也没有地方了。”

  “孤儿”“微笑”“痛哭”,运用拟人的修辞手法,生动形象地写出古藤萝被毁凄惨、孤独无依,表达作者的悲痛之情

  3、刚才同学赏析得非常好,请同学们用悲伤、震惊的语气一起跟着音乐再次读一读第11段

  (二)感作者之悲

  1、然而和藤萝相处了几十年的作者的心情又是怎样的呢?分别请同学朗读12-15,划出表达作者心情的词语和句子。

  (1)痛苦:

  (2)我真有点怕走,毛骨悚然,悲哀至极(面对自己心爱的朋友遭到不幸,我不忍心看到惨状、内心极大的痛心和痛苦。砍前作者是爱、乐、恋,砍后是怕、痛、悲,之间又形成对比

  (3)作者为什么说自己的痛苦,别人是无法理解的?别人指的是什么人?

  伟人是怎样的人?(自私、冷漠,没有同情心)而我呢,是怎样的人?(没出息的人、渺小的`人,其实是一个富有爱心、爱美之人)两者之间形成了对比,表达了对伟人的鄙视、愤慨、谴责。

  (三)探悲剧之因

  生活了两三百年之久,具有美丽的外表,又具有丰富的内涵的古藤萝,究竟什么原因酿成了悲剧?下面请同学做一次侦探,查一查藤萝被毁的原因和凶手。(学生结合3个问题讨论,得出结论)

  1、藤萝到底被毁的原因?请大家选择

  A、是它和它依附的大树成仇了吗?

  (它在这里已经呆了二三百年,同它依附的大树一向和睦相处)

  B、是它对过往的行人进行伤害了吗?

  (它虽历尽沧桑,却从无害人之意)

  C、是因为它长相丑陋影响环境了吗?

  (每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽

  古藤萝一直这样的善良、和气、美丽,它淡薄名利,与世无争,使无助的人得到慰藉,就这样真善美的化生是谁毁掉了它?请同学们大声说出他的名字。(愚氓)

  2、在这悲剧的背后,是不是还有更大的悲剧呢?下面请我们同学走进课文,读读文中出现的这些话。

  (1) 经过了史无前例的十年内乱,不但人遭劫,花木也不能幸免。

  (2)茫茫燕园,只剩下了幽径的这一棵藤萝了。

  (3)我感情太多,总是供过于求,经常为一引起小动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。

  (4)茫茫人世中,人们争名于朝,争利于市,哪里有闲心来关怀一颗古藤的生死呢?

  (5)你倘若问一个燕园中人,决不会有任人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡,决不会有任何人为之伤心的。

  在人遭劫,花木不能幸免的史无前例的十年内乱中这棵古藤萝没有被毁灭,反而在1992年改革开放后的春天,悲剧还发生在人才辈出的北大校园,若大的校园找不到一个人注意它的存在,关心它的死亡,找不到一个人之伤心,这是由于人类的无知,才会发生这桩愚氓灭美的悲剧。

  3、揭示主题:

  这悲剧不仅仅是一棵藤萝的悲剧,不仅仅是幽径的悲剧,而且还是整个燕园的悲剧,整个时代的悲剧,整个民族的悲剧,甚至是整个人性的悲剧。

  难怪作者在15段无比痛心、无比自责的说,齐读15段。

  读出了什么感情?

  反复,作者对藤萝的命运的关注,为它的不幸而伤心,对世人的冷漠无情失望之极。作者运用四“偏偏”他在呼喊什么?(维护真善美)

  4、作者决定怎样做?(16段)这里的十字架指什么?结尾表达了作者怎样的理想?

  (作者永不放弃揭露悲剧,维护真善美的决定。

  5、大师由“愚氓灭美”的悲剧而引发的自责,你得到怎样的启发?当今社会还愚氓灭美现象吗?

  珍爱环境,善待自然;爱美护美之人。

  小结:美好的毁灭总让我们痛心不已,同时让我们懂得加地珍惜我们所拥有的美好,让我们去发现美、欣赏美、呵护美,让紫藤花的微笑永远在人间开放。

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