《端午日》教案1
教学目的：
1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3、从中获得对人生的有益启示
教学重点：
精彩的场面描写。
教学难点：
精彩的场面描写。
详写和略写相结合。
教学过程：
一、导入新课：同学们，你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。（出示。课件：文字：沈从文及《边城》）
二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
（1—2名学生复述课文大意。）
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”
（1）讨论侧面烘托的作用。
（2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处）
3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
（1）讨论详写和略写的处理。
（2）从文中再找类似的句子。
（3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
四、谈感受最深的场面
（一）人山人海的场地写得好。
（1）三个“莫不”的句子
（2）从文中找其它写人多的句子。
（二）重点赏析“赛龙舟”场面。
显示。课件中本段文字。
1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（。课件显示动词）
（1）表现了不同人的不同动作。（。课件显示不同竞赛人）
（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。（生齐读）
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？
（2）、假如你是船上的'一名赛手，你希望是做什么的？
（师生明确道理：团结就是力量。）
3、精彩段落背诵
（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。（。课件显示关键词）
（2）根椐。课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
五、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：________、________、________、________、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事
六、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。
《端午日》教案2
学习内容
十一端午日
学习目标
1、理清课文思路，培养概括能力，分析赛龙船的精彩的场面描写。
2、学习文中准确生动、简练明快的语言；学习本文详略得当的选材方法。
3、关注民俗文化，感受节日给人们带来的愉悦，激励争先、合作的意识。
学习重难点
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
导学过程
感悟
一、导学：
1、端午节介绍
2、检查预习情况
（1）给下列生字注音。
蘸（）酒峒（）泅（）水
数（〕前擂（）鼓鹳（）
呐（）喊戍（）军桨（）手
泥浆（）翘（）
（2）解释词语。
①莫不：
②蘸：
③伶俐：
④翘：
⑤朱红：
3、《端午日》选自，作者，现代作家，代表作有小说，散文集。
二、自学：
1、概括本文的主要内容。全文紧扣“端午日”这个文题，是围绕什么事件展开的？
2、文章用了那些描写方法来描写赛龙舟的场面？找出描写浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时动作和外貌的词。
外貌：
动作：
浆手：
带头的：
鼓手、锣手：
3、这些词语对表现赛龙船的场面有什么作用？
作者还从什么方面突出了赛龙船的紧张与激烈的？
4、对于竞赛胜利者的奖品，人们主要看重的是什么？从中你明白了什么道理？
5、追鸭子的情节能否去掉？请你用150———200个字具体描述追鸭子的场景。
6、课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）
1、划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。
A、强壮粗大B、结实伶俐
C、健康伶俐D、结实粗大
2、擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A、立即纯粹B、即刻单纯
C、即刻单调D、顿时纯粹
3、填空。
（1）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。
4、对下列一段话中加粗动词的理解，不正确的一项是（）
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A、参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。
B、龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观。使人如同身历其境。
C、十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起运作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。
D、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。
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