《纸船和风筝》教案
教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
(2)认识8个生字,会写8个字。
(3)对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学生分析:
二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
教学过程:
第一课时:
一、引入。
1、师:小朋友,老师这有一个很好听很好听的故事,你可得竖起小耳朵听好哦!
师讲故事。
2、师:此时此刻,你心里最想说什么。(能说说你听了故事后的感受吗?老师刚才看到你笑得很灿烂,能告诉我为什么吗?刚才老师看到你满脸的不高兴,说说为什么而难过?)
指名回答。
(你听得很认真。/你是一个细心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子。)
(二)、初读认识字词
1、师:孩子们,纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友,这是一个多么美丽又感人的故事呀!一起读课题,风筝的筝要读轻声,再读一遍。让我们赶快打开课本,读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶,遇到难读的句子拿起笔做做记号。
2、学生初读课文
3、师:读完课文了你觉得哪句话难读?我们一起来解决,好吗?是哪一句?
老师也觉得这几句话难读,谁能帮助他?会读了吗?你喜欢读哪一句就读哪一句。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
(师:风筝是竹条和线扎出来得,扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎(zhā)表示刺的意思比如扎针扎花)
4、师:这些句子里有很多生字宝宝,这么多的生字你打算怎么记住他们呢?
5、学生汇报识字方法
(每天头上一顶草帽=莓一个人很少用口说话=吵土+不=坏……)
6、全班齐读生字
7、师:“今天大家的表现真不错,字宝宝又回到课文中了,相信大家一定可以把课文读得非常流利,有信心吗?”
(三)再读课文初步感知
1、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事?
b纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢?
2、指名学生读问题
3、全班带着问题读课文
3、板画(小山和溪流)
师:课文讲了谁和谁的故事?(生:小熊和松鼠)出示小熊和松鼠的图片
师:谁能帮小熊和松鼠找到他们的.家(指名将松鼠和小熊的图片贴到相应的地方)
你是怎么找到他们的家的从哪一段知道的?(生:第一段)齐读第一段
4、师:那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢?哪位小朋友知道了?指名回答
5、师:哦,我明白了,松鼠折了一只纸船,纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口,小熊扎了一只风筝,风筝飘呀飘,飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字(漂飘)送给纸船和风筝吗?能告诉大家为什么这样送,你们觉得他说得有理吗?
6、师:是呀,纸船有水才能漂,风筝有风才能飘,多聪明的孩子,谢谢你!我们中国的语言文字可真丰富,仅仅换了一个偏旁,它们的用法就不一样了。跟老师读,小小纸船顺水飘,美丽风筝风中飘。
师:课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思找一找(漂流飘荡)齐读
7、师:漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友,他们多么快乐呀!请小朋友拿起笔,在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。
8、指名回答师:你从哪里感受到小熊的快乐?
9、重点指导(“小熊拿起纸船一看,乐坏了”)
师:乐坏了是什么意思?
师:小熊为什么乐坏?
师:是呀,那是一只载着友谊和祝福的小船呀,小熊怎么会不乐坏呢!让我们来分享他的快乐,自由读读这一段话
师:谁敢第一个来读?指名读
师:我想问一下,收到朋友的礼物你快乐吗?你会高兴得……
师:小熊会高兴成什么样呢?闭上眼睛想一想,
让我们做做快乐的小熊,加上表情动作自己试着读一读。
指名表演师:谁还想做做快乐的小熊。不要心里偷着乐,把你的乐表现出来。好吗?笑一笑。
谁想做一只很快乐的小熊。谁想做一只更快乐的小熊。快乐的小熊,你好,咱们握握手。咱们女孩子做做快乐的小熊。
10、(重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了”)
师:那你从……看出松鼠的快乐?
师:松鼠为什么乐坏了?
师:你能读出松鼠的快乐吗?
师:你可以自己做做快乐的松鼠,也可以找小伙伴表演。
有组合读的吗?
11、师:让我们一起来分享他们的快乐,你喜欢读哪一段就站起来读。(1—6)
师:有了好朋友是多么幸福的日子啊,每天,松鼠都会折一只纸船,放在小溪里,他每放一只纸船都会在心里默默地说……(指名回答松鼠会说些什么?)
师:有了好朋友是多么快乐的日子呀,每天,小熊都会扎一只风筝,他每扎一只风筝,也会在心里默默地说……(指名回答小熊会说些什么?)
12、师:可是,有一天,两个好朋友吵架了,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗?我们下节课再学。
(四)写字练习
1、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧(出示祝福两个字)
2、分析字形师:说说这两个有什么相同的地方
都是示字旁
你能佣祝福来说句话吗?
3、师:谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢?左窄右宽
4、师范写生练写
5、出示扎抓
下面我们来看看这两个字又有什么相同的地方?(都是提手旁)
也是左窄右宽
6、谁来给他们找找朋友
7、师范写生练写
(五)巩固练习
1、词语
乐坏了扎风筝抓住草莓
幸福吵架难受漂流飘荡
2、飘漂
纸船()呀(),()到小熊的家门口。风筝乘着风,()呀(),()到了小松鼠家门口。
3、辛幸
扎风筝很()苦,但能给朋友带去快乐,我很()福。
4、读儿歌
秋娃娃,好心肠,摘下树叶写信忙。
写给谁,给大雁。快快起程飞南方。
写给谁,给松鼠,快快准备过冬粮。
写给谁,给獾子,快快打洞造新房。
写给谁,给你我,多穿衣服别着凉。
写给这儿,写给那儿,黄叶红叶都写光。
第二课时
一、复习导入
师:上节课我们学习了——————————、(生读课题:纸船和风筝)
通过上节课的学习,我们知道了松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢?
生:小熊送松一风筝,松鼠送小熊纸船
黑板上贴动物小松鼠,小熊
小松鼠动物贴画漂不再漂
小熊动物贴画飘不再飘
二、学习课文第7段
师:松鼠和小熊成了好朋友,可是有一天
出示课件句子(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。)师范读
1、师:听了老师读,你感觉怎样?
生:伤心
2、师:是呀,纸船不再漂了,风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗?
先自由的准备一下。
(指名三生读)
3师:是呀,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,两个好朋友因为一点小事吵了一架,不再相互祝福,不再相互送礼物,小朋友,他们俩还能成为好朋友吗?)
生:能……
二、探究学习,讨论交流(学习8,9,10自然段)
A、学习第8段
1、师:小朋友相信还能成为好朋友,从哪儿看出来还能成为好朋友?
课件出示:你是从哪里感受到松鼠和小熊还能成为好朋友的?
仔细找一找,动情读一读
(师:找到的句子动情的和同桌读,也可以和老师来商量。)
生:边讨论边找
2、师:大家准备好了吗?分享交流学习成果吧!从哪里看出来的。
生:小熊很难过,他还是……………………挂在高高的树枝上!
(师出示相应的课件,显示句子)
3、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的?
生:难过
4、师:在这些难过的日子里,小熊还会
想些什么?
生:会想起以前和松鼠快玩耍的日子。
师:想起快乐的日子,捉迷藏,说悄悄话,多么快乐,可现在成孤令令了,你能难过的读一读吗?
(指名二生读)你读的真好,连老师也被你感动了。
是呀,小熊非常难过。
5、师:你还可以从哪些地方找出来?
生:每天
师:小熊每天干什么?
生:扎风筝
师:老师有疑惑了,都吵架了,干嘛还每天扎一只风筝呢?
生:还想和好
生:还想再做好朋友,还想再收到松果和纸船
师:是呀,就请你带着小熊对松鼠的思念读给你的同桌听一听。
(生,自由读句子)
6、师:聪明的小朋友,还可能从句子哪些地方可以看出来?
生:不好意思
师:从哪感受到不好意思?
生:小熊想为小事少,而不好意思。
生:如果小熊放了风筝,松鼠还是不理他,多没面子呀
7、师:你能不好意思的读一读吗?
指名读
(老师感觉到了你的不好意思了,老师发出你把“高高”读得很重,为什么要读这么重?)
生:……
师:为什么要放在高高的树枝上而不放在家里呢。
生:还是希望松鼠看到
师:在和松鼠分开的日子里,小熊是那么的难过,让我们感受小熊的心情,再次有感情的读读吧!(自由读)
师:看小朋友刚才读的时候,有些低下了头,有些还翘起小嘴了呢。那一起来读读吧!(齐读)
B、学习第9段
1、师:小熊对么想和松鼠和好,松鼠呢?
生:也是这么想的
2、师;从哪里看出来的?
生:松鼠很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思放进小溪,就把纸船放在屋顶上。
3、师:你能读一读吗?
生:读(师出示相应的课件显示句子)
师:你为什么读的这么轻,这么慢?
生:难过
师:谁能读读这样的语气?
(指名一生读)
师:让我们像感受小熊那样的心情,再来读读松鼠的话吧!(自由读)
C、学习第10段
1、师:他们想成为好朋友,你还可以从课文哪些地方可以找到?
生:过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
2师:从哪里看出?
生:受不了
师:受不了什么?
生:松鼠一个人孤单,受不了。
生:从图中哭的表情上
2、师:松鼠这会儿的心情是怎么样的?
生:伤心。难过,期盼,悲伤
师:是呀,怀着这份期盼,思念一起来读读
(生齐读)
3、师:带着松A的思念和期盼,小约船漂啊漂,漂到了小熊的家。
(出示课件)小熊看到一只纸船向他漂来,他——————————。
4、师:别急,先说给你的小伙伴听听
生:充满了喜悦
生:很高兴
生:小熊把风筝从树小拿来下来,放上天空中去……
师:哪个小朋友能把刚才小朋友说的连起来有顺序的说说!
(指名生说)
师:老师知道还有小朋友们还想说,说给同桌听,一起来分享吧(生自由说)
学习11段
1、师:小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠,出示课件句子:傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
2、师:松鼠高兴的哭了!小朋友什么时候会哭?
生:……
师:这里为什么小
松鼠要哭?
生:激动
师:想想和小熊又能过上幸福,快乐的日子了,知道小朋友现在心里也一定非常的高兴,纸船漂来了,风筝飞起来了,你会为他们的友谊威动着,谁愿意读8————11段(放音乐)
指名读
小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么话想对松鼠和小熊说,把你们想说的话,写在纸船和风筝上
生:说。并展示到黑板上
三、拓展训练
说说你的好朋友。
小朋友平时和小朋友吵架了,不应赌气,要像他们那样勇敢的沟通,祝福他们
课件出示:祝:
小熊和松鼠,友谊地久天长!!
四、结束
说说你从这节课里学到了什么?
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