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人教版五年级上册语文课文教案

时间:2023-08-23 18:48:55 文/黄飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

  一、教材分析

  这是一首西班牙民歌,作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言,抓住生活中最简单的一个表情——微笑,从不同方面写了对微笑的看法,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐,表达了作者对美好生活的向往,对善良人性的呼唤。

  二、设计理念

  叶圣陶先生曾经强调:“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源,语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华,更是生活的高度浓缩,诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性,采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法,利用多媒体课件创设情境,展开想象,把诗歌的精炼语言与生活衔接起来,再现生动具体的生活场景,并及时补充资料深化感悟,既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合,又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”,鼓励他们无拘无束地表达真情实感,进行“多元感悟”,在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶,思维的训练。

  三、教学目标

  1.学习本课的生字、新词。

  2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3.理解课文内容,知道诗人为什么把微笑比喻成的身份证。

  4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历,并且写一写。

  四、教学重点

  理解诗歌内容,感受微笑的神奇作用,正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

  五、教学难点

  1.理解“为什么微笑是的身份证”。

  2.体会微笑在生活中的意义,知道人与人之间应该坦诚相待。

  六、教学准备

  教学课件,彩色粉笔等。

  七、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1.交流:在你心中,觉得曹老师是个什么样的人?(谈话交流)

  2.边板题“笑”边说:一竹一夭。竹,上下有节,节节贯通,说明笑可使人关节气血畅通,为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀,故有“笑里藏刀”之说,意思是笑应有度,不可大笑,大笑则夭。有意思吗?

  3.生交流笑的种类由两字到四字。(预设:微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……)

  4.师:同学们说了这么多,看来“笑”还真是一门学问,值得研究。今天,我就给你们带来了一个礼物——一首小诗,名字就叫《微笑》。师补充板题,引导读题。

  师:中国的汉字是有温度的,如温馨的——生接读课题(微笑);中国的汉字是有色彩的,如灿烂的——生读课题(微笑);中国的汉字是有味道的`,如甜甜的——生接读课题(微笑)。)

  (二)初读课文,整体感知

  1.师配乐范读全诗。(生闭目用心聆听,整体感知。)

  2.生交流谈谈自己的感受。

  3.生自读课文。要求:读准字音,读通诗句,积累圈画好词。

  4.检测读词,交流积累了那些好词。指名板书在黑板上,生练读。

  预设:转瞬即逝善良淳朴生意兴隆重燃希望疲劳顿消

  5.检测读文。

  X指名读第一节,生互评、交流。(微笑带来幸福快乐)

  X指名读一-三节。(引生发现每节中的一对反义词,体会诗歌的押韵“αο”)

  6.小结:这首诗读起来这么琅琅上口,秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。

  (此环节是在引导学生进行初读感悟,进行教学信息的反馈,及时掌握学生的读书情况。并通过不断地读让学生感受诗歌的韵律,为学生深层次地赏读课文,学习有感情地朗读打下基础。)

  (三)细读诗文,理解品悟

  1.微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢?请同学们默读四、五两节,思考、批注。(师巡视指导。)

  2.指名读,其他生汇报,交流。

  师:微笑对于我们来说这么重要,那我们看看课文中几次提到微笑?(生自由汇报)

  (课文中7次提到微笑,因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文,其他同学闭眼想象:你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面?学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。)

  预设:

  X我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到:爸爸工作很辛苦,心情也不好,下班回到家后,妈妈和我微笑着迎接他,他觉得心情舒畅了,家庭就充满温馨。

  X我从“生意兴隆”仿佛看到:一个小商店,因为主人的热情好客,来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

  X我从“有如太阳”看到了:一个残疾人在路上行走很不方便,有一个同学微笑着去帮助他,让他心里暖洋洋的。……重点指导理解“劳累者”“失意者”。

  X课件播放微笑图片,师配乐讲述微笑的故事。

  ①棒棒的微笑;②充满爱心的微笑;③鼓励地微笑;④老人、孩子的微笑……

  师总结:微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中,微笑还给我们带来了什么?引生交流。

  3.引读第六、七小节。

  师:笑一笑,十年少!微笑有这么多的好处,为什么我们不把更多的微笑送给别人呢?(引读:人人都需要微笑……)

  微笑是相互的,自己忘记了微笑,别人会给我们微笑,如果别人忘记了微笑,那么我们应该怎么办?(我们应该主动地给别人微笑。)

  4.是啊!我们彼此之间只有相互理解,坦诚相待,才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑,你们会怎样做?(我们会给您一个微笑。)

  (师生对读下面一段话。)

  师:如果匆忙中我忘记对你微笑,请原谅我。

  生:如果匆忙中你忘记对我微笑,我会原谅你。

  师:而善良淳厚的你,能否给我一个微笑?

  生:而善良淳厚的我,一定会给你一个微笑。

  师:如果我是来自远方的客人,你的微笑就是对我的——

  生:欢迎。

  师:如果我是运动场上的失败者,你的微笑就是对我的——

  生:鼓励。

  师:如果我将要去远行,你的微笑就是对我的——

  生:祝福。

  师:多么善良的孩子,多么真挚的情谊,谢谢你们!

  (通过师生对读激发学生用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人,将学生对微笑的认识达到一个新的认知。)

  5.小组合作,读中思考:诗人把微笑比喻成“的身份证”。你是怎样理解?

  ①微笑和身份证有什么相同之处?(花费少,时间短,记忆久,人人都需要。)

  ②身份证有什么作用?微笑有没有这个作用?(人与人交往时,亮出身份证是一种主动和坦白,露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)

  师:微笑代表着善良、友好,作者把微笑比作身份证,就是说在人生的旅途上,无论走到哪里,如果你总是面带微笑,别人就会感受到你的友善,你就会受到欢迎和帮助,人与人之间就会更加和谐地相处。

  6.发散:微笑对于我们来说是如此重要,诗人把微笑比喻成“的身份证”,那么你想把微笑比喻成什么?

  预设:

  ①我在读完这首诗以后,不禁想到了这么几句话。(微笑是一面镜子,它能照出心灵的善恶美丑;微笑是一束鲜花,它能带给人们温馨和祝福;微笑是一缕阳光,它能驱散心灵的阴霾和迷雾;微笑是春天的雨露,滋润着心田和世间万物。)(老师动情朗读。)

  ②仿照“微笑是…它能…”的句式,引学生交流,教师指导。

  7.师板画笑脸,小结:多甜的笑脸呀!微笑,是人们嘴角上的一朵浪花,它有着无穷的力量,它使我们的社会和谐,生活温馨;但我还要画上一颗爱心(师板画爱心),想知道为什么吗?(板书:坦诚相待笑对人生)希望你们永远记住,曹老师送给你们的这张心形的笑脸,它将带着真诚、微笑这两件法宝,让你们一生受用!

  (四)美读课文,感受内涵

  师:我想我们每个人对微笑都有了更深刻的理解,现在让我们拿起书再来读一读这首诗歌,看看能不能读出新的感受。(配乐朗读。)

  (五)课堂小结,升华感悟

  1.“微笑是人类面孔上最动人的一种表情,是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽,留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑,希望大家能微笑着走向生活,微笑着面对生活中的成功与失败。

  (六)布置作业

  1.有感情的朗读诗歌,并能背诵。

  2.以“微笑是…它能…”的句式写两句你对微笑的感受。

  师:最后送你们一首小诗。(师配乐朗诵小诗《微笑》)

  我赞美微笑,因为他有迷人的魅力和神奇的功效。

  它像三月的春风,能将脸上的阴云扫掉。

  它像明媚的阳光,能把心头的冰雪融消。

  它像神秘的灵丹,能使人变得年轻而美貌。

  它像人间的彩虹,能架起友谊亲善的金桥。

  它虽转瞬即逝,可留下的回忆却永远美好!

  世上多一点微笑,人间少一些困扰。

  脸上多一丝微笑,心中少一份烦恼。

  如果人人都能展露坦诚的微笑,

  那么生活将是多么幸福、美好!

  (七)板书设计

  微笑外面加一颗爱心,下面写着:坦诚相待笑对人生!

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