幼儿园小班健康优秀教案《会动的坦克》及教学反思(5篇)1
设计思路
小班幼儿身体逐渐结实,动作能力比托班幼儿也有提高。活动中我利用废旧的纸箱制成“坦克”,材料既安全环保又成本低,装饰简易,能从视觉上吸引幼儿。幼儿在玩“坦克”的过程中,既锻炼了身体又促进了幼儿的合作能力的发展。
活动目标
1、引导幼儿学习用侧身滚动或手脚膝盖着地的方法带着纸箱动。
2、培养幼儿的节奏感和身体的协调性以及集体的协作意识。
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动准备
废旧纸箱筒若干、形状各异的即时贴、小红旗两面、哨子一个、制好的“坦克”一个、《学做解放军》音乐。
活动过程
一、制作简易“坦克”
1、教师出示自制的“坦克”,引发幼儿的学习兴趣。
2、引导幼儿将即时贴粘在纸箱筒上,打扮成漂亮的“坦克”。
二、学开“坦克”
1、教师示范如何开坦克。
教师钻入纸箱内,躺在里面,身体侧身滚动或手脚、膝盖着地,带动纸箱向前运动。
2、能力较强的幼儿练习表演。
注意:身体侧身滚动或手脚、膝盖着地,带动纸箱向前运动。
三、集体游戏——看看谁的“坦克”开得快
1、播放音乐!幼儿学做模仿操,活动身体,做热身运动。
2、介绍规则,教师扮演指挥官,吹哨子进行指挥,幼儿扮演解放军开“坦克”,听指令行动。谁的“坦克”早到小红旗处,哪队就赢,看看谁的“坦克”开得快。
3、开始游戏:幼儿自选一辆“坦克”,分散站于场地中,听指令行动。
四、放松整理——“坦克”回家
师生共同整理游戏材料并进行放松活动。
教学反思
游戏中幼儿始终处于兴奋状态,且有些紧张。其中玩法的变化考虑到幼儿膝盖的承受力,同时也关注身体锻炼的全面性。这个游戏的设计并不复杂,符合幼儿的年龄特点。
幼儿园小班健康优秀教案《会动的坦克》及教学反思(5篇)2
活动目标:
1、认识自己的身体,了解身体上会动的关节部位。
2、能积极愉快地参与活动。
3、提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、知道检查身体的重要性。
活动准备:
1、活动小人人手一个,牵线小人教具一个,小红心贴纸
2、桌子摆放成马蹄形
3、录音机,欢快音乐的磁带
4、学过游戏“头发肩膀膝盖脚”
活动重难点:
知道身体各部分的名称,了解身体的哪些关节会动
活动过程:
一、引导幼儿玩游戏“头发肩膀膝盖脚”,激发幼儿的兴趣。
1、“宝宝们,快来,我们来玩头发肩膀膝盖脚的游戏咯!”(幼儿在教师带领下玩游戏)。
2、“宝宝们可真灵活啊,你刚才碰到了什么呀?
二、引导幼儿玩活动小人,认识身体会活动的部位
1、“今天来了好多的小娃娃也想和我们玩游戏,你们愿意吗?那就请你们和小娃娃一起玩吧。玩的时候宝宝们可要注意小娃娃会不会动?哪里会动就在哪里贴个小红心,好吗(幼儿自由玩活动小人)
2、你的小娃娃做动作的时候灵活吗?你发现他身体的什么地方会动呢?你把小红心贴在哪了?(手、脚、头部)
3、宝宝们的身体是不是也象小娃娃一样灵活,会动呢?
三、探索自己身上会动的部位。
1、“你身体的什么部位会动,我们一起来找找看?”(幼儿自由摸索自己的身体)
2、幼儿讲述身上会动的部位,并指出来。
3、那宝宝们知道你的'手、脚、头为什么会动啊(学说关节),原来啊,我们的身上有许多关节宝宝,它带动我们的手、脚、头动起来了呢。我们一起来摸摸看关节宝宝在哪里?
四、跟着音乐跳舞。
“宝宝们的身体真灵活,我们听着音乐来跳个舞吧。”
教学反思:
活动中结合幼儿身体,采用游戏的方法让幼儿了解身体各部位的名称,知道通过各部位的运用可以猜出人们在干什么。并让幼儿了解了关节的作用。幼儿爱动,在活动中让幼儿动静交替的学习,幼儿比较感兴趣,学的也不错。
幼儿园小班健康优秀教案《会动的坦克》及教学反思(5篇)3
活动目标:
1、培养身体的协调性。引导幼儿体验参加游戏的快乐。
2、帮助幼儿学习探索用身体带动某一物体,使物体动起来的方法。
活动重难点:
幼儿能够通过侧身滚动或手脚着地爬来带动纸箱动起来。
活动准备:
废旧大纸箱若干,有关交通工具图片,及坦克图片。
活动过程:
一、复习儿歌并表演《轱辘歌》
二、刚才表演是胳膊在轱辘轱辘转,小朋友再找一找身上还有哪些地方可以轱辘轱辘转动?例,眼睛能轱辘轱辘转,头能轱辘轱辘转动,膝盖、脚。
三、出示图片:
(1)老师今天带来几张图片,看看它们什么能轱辘轱辘转?
(2)出示坦克图片,他的什么能轱辘转动?链轨也叫履带,链轨转动起来坦克也就动起来了。
四、出示纸箱,让幼儿自由探索,让纸箱转动起来。
师;出示纸箱,看他像不像坦克的链轨。好,现在小朋友来开坦克,看谁的坦克能动起来。及时表扬动脑筋想办法的小朋友。
五、总结坦克动起来的方法,并让孩子演示,以便幼儿模仿。
六、让孩子试一试哪种方法坦克开得快。
七、游戏《会动的坦克》,比一比看谁的坦克开得快。
八、结束,表扬纸箱动得快的小朋友。
教学反思:
在我讲述游戏规则时,特地邀请小朋友来做示范,以便所有小朋友都能明白游戏的玩法。“小小坦克兵”这个游戏需要一个小朋友当指挥员,一个小朋友钻到道具里通过手和膝盖的运动将“坦克”开到指定位置。有些小指挥员声音太小,坦克兵听不到方向词,还有小朋友不知道怎么指挥,甚至自己都不知道“左”“右”,在这个方面有个别小朋友比较有先见之明,在等待的时候就和游戏伙伴商量着方向词。我因为仓促准备的缘故,没有想到让小朋友在热身活动后做有关手膝合作“爬”的动作,导致在玩游戏时有些小朋友不知道怎么“开坦克”,在纸箱里伸直身体怎么努力动,“坦克”都没有“开起来”。这些是我游戏解说上的较为严重的失误。
这次的不足主要体现在准备不足和游戏解说方面。总结了经验教训:
1、做好游戏的准备
2、在做好准备的基础上,要找好游戏解说需要的方法,如游戏中的动作的预先练习,游戏儿歌的记忆等
3、在纪律和安全方面要多加注意
4、通过表扬表现好的和遵守游戏规则的小朋友,来给其他小朋友一个正确的积极引导
5、对违反游戏规则或破坏游戏环境的小朋友给予劝告和一定惩戒,维持全班的秩序。
幼儿园小班健康优秀教案《会动的坦克》及教学反思(5篇)4
适合年龄:
5——6岁
活动目标:
1、培养身体的协调性。引导幼儿体验参加游戏的快乐。
2、帮助幼儿学习探索用身体带动某一物体,使物体动起来的方法。
活动重难点:
幼儿能够通过侧身滚动或手脚着地爬来带动纸箱动起来。
活动准备:
废旧大纸箱若干,有关交通工具图片,及坦克图片。
活动过程:
一、复习儿歌并表演《轱辘歌》
二、刚才表演是胳膊在轱辘轱辘转,小朋友再找一找身上还有哪些地方可以轱辘轱辘转动?“文章。出自快思老。师教。案网。"例,眼睛能轱辘轱辘转,头能轱辘轱辘转动,膝盖、脚。
三、出示图片:
(1)老师今天带来几张图片,看看它们什么能轱辘轱辘转?
(2)出示坦克图片,他的什么能轱辘转动?链轨也叫履带,链轨转动起来坦克也就动起来了。
四、出示纸箱,让幼儿自由探索,让纸箱转动起来。
师;出示纸箱,看他像不像坦克的链轨。好,现在小朋友来开坦克,看谁的坦克能动起来。及时表扬动脑筋想办法的小朋友。
五、总结坦克动起来的方法,并让孩子演示,以便幼儿模仿。
六、让孩子试一试哪种方法坦克开得快。
七、游戏《会动的坦克》,比一比看谁的坦克开得快。
八、结束,表扬纸箱动得快的小朋友。
幼儿园小班健康优秀教案《会动的坦克》及教学反思(5篇)5
活动设计背景
幼儿进入大班后,运动能力不断增强,动作更趋灵活,但对身体关节的作用及保护方法了解很少,特别是冬天的活动中容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此,通过有趣的关节游戏,关节表演等内容,使幼儿知道关节对人体活动的作用,学会在运动中保护关节的方法。
活动目标
1、认知目标:认识身体中的常用关节。
2、情感目标:知道关节对人体活动有重要作用,懂得孝顺父母,为父母做力所能及的事。
3、技能目标:学会简单的保护关节的方法。
4、知道检查身体的重要性。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
认识身体中的常用关节,学会简单的保护关节的方法
活动准备
纸筒若干,机器人两个,幼儿游戏中玩耍需要的光碟,人体模型。
活动过程
基本环节:音乐:小毛驴进场
基本环节:一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声,小朋友们上位,机器人进来。
(1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;
(2)引出机器人和我们的不同,
(3)请工程师把机器人改造得更灵活。
二、利用人体模型讲解关节
(1)教师讲解,让小朋友找自己身上的关节
(2)请小朋友找老师身上的关节,找到的小朋友在关节处粘一个标记。
三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。
(1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头,知道关节的动与不动。
(2)请一个教师上来表演,闭合下巴关节,引出此关节可以说话吃东西。
(3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果,知道肘关节可以弯曲。
(4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。
通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话,不会吃饭,行动起来就很不灵活方便,所以说关节对我们是很重要的,我们要保护好关节。
(5)保护我们的关节。关节对我们这么有用,我们要保护好它们,不要让关节拉伤或者扭伤了,不要推撞小伙伴,老师把小朋友玩耍的情况录下来,看看谁没有保护好他们的关节,并且请他们以后改正。
(6)改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的不同点,机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。
教学反思
通过这个直观的情景表演活动,幼儿兴趣浓厚,师幼互动好,让幼儿在游戏中认识了不易理解的身体关节,而且学会了不但要保护自己的关节,还要向父母宣传,保护关节,使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中,进行“玩中体验,玩中交流,玩中探究”。激发和培养了幼儿对科学的兴趣。
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