《口能言之身能行之》教案

时间：2023-08-13 09:29:23 文/马振华老师教案学文网www.xuewenya.com

《口能言之身能行之》教案

　　教学目标：

　　通过“读—述—析 ”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。

　　基础知识积累目标：

　　积累重要的文言实词( 器、用、恶、妖等)，结合上下文，理解词语的意思。

　　阅读需要突破的核心问题设计：

　　荀子是怎样一步一步分析“言”和“行”的关系?他认为“言”和“行”之间是怎样的关系 ?

　　口语训练的设计：

　　有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行”应该包括哪些内容|?

　　写作训练的.设计：

　　把本文改写成一篇现代汉语的议论文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　让学生交流其预习作业：查找关于荀子的资料。

　　二、自读课文：

　　1、借助注释和工具书自读课文。

　　2、交流互答自读中的困难、

　　3、梳理积累重要的实词。

　　三、复述课文：

　　请学生尝试用自己的话来复述本文(先小组讲述再抽选讲述)。

　　四、请学生思考、讨论：

　　(1) 作者将“言”和“行”的表现分成了几类?(明确：四类)

　　一、能言、能行

　　二、不能言、不能行

　　三、能言、不能行

　　四、言善、行恶

　　(2)对这四种情况作者分别是什么态度?(请分别用一个字概括)

　　明确：敬、爱、任、除

　　(3)我们很容易看出作者对“能言、能行”者的赞美和“言善、行恶”者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否定呢?为什么?从中你明白了什么?(学生讨论交流)(明确：辨证的看事物，取长补短)

　　五、口语训练：

　　说说荀子认为“言”和“行”应该是怎样的关系?你如何认为?

　　结合日常生活：说说文章中的道理。

　　六、熟读、背诵本文：

　　品味本文“先分析再下结论”的说理方法。

　　七、作业：

　　推荐阅读荀子的其它文章：《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证。

　　完成“抄、释、译”作业和练习册。

　　附：电子课文口能言之，身能行之

　　《荀子》

　　口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。