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小学语文《海上日出》教案

时间:2023-08-12 23:23:34 文/王明刚老师 教案学文网www.xuewenya.com

  小学语文《海上日出》教案1

  教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

  教具准备:

  小黑板

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课生字新词;朗读课文。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题。

  在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

  二、检查预习

  1、分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。

  2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

  3、指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。

  三、讲读课文。

  1、指名读第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的?

  2、讲读第二、三自然段。

  这天“我”早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。

  图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象

  3、再看课文中的彩图,结合图来自由读课文,并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

  A、日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。

  B、太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。

  C、请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。

  D、出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

  4、朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的.是什么。

  5、用自己的话说说太阳升起的全过程。

  四、作业

  朗读课文。

  抄写课后生字词。

  第二课时

  教学要求:

  1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

  2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

  3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。

  4、朗读课文。背诵课文。

  教学过程:

  一、复习二、三自然段。

  快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。

  二、讲读四、五自然段。

  1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?

  2、指导观察课文彩图:注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的作用,云有什么变化。观察后说说。

  3、云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己的话说说。

  4、云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

  5、理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。

  三、出示练习:

  1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。

  2、换词比较“镶”“透”“染”,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

  3、朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。

  四、讲读第六自然段。

  1、自由读,理解“奇观”的意思。

  2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

  3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情。

  4、用“这不是……么”的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)

  5、练习朗读全文,试着背诵课文。

  6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。

  五、总结:学了这一课,你有哪些收获。

  六、作业。

  背诵课文。

  听写生字词,练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

  小学语文《海上日出》教案2

  本课教材分析:

  《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。

  学生状况分析:

  学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出,对这篇课文觉得很亲切,很有兴趣。

  教学目标:

  1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

  2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

  3、练习给课文段落加小标题。

  教学准备:课件(有关海上日出的图片)

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。

  二、学习课文

  1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。(学生读课文)

  谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。)

  (表扬学生读书认真,说得很好。)能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听。(读第3自然段)

  2、通过他的读,你了解到了什么?(生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。)

  文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读。

  谁来读给大家听。(学生读第2自然段)

  3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。

  下面我们来汇报学习的情况。

  (1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。

  学生汇报:

  ①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

  ②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了。

  ③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱。

  师:你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子。评议。)

  我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?(大家讨论、争议,各抒己见。)

  师归纳:“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。

  师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。

  ④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。板书:负着重荷一步一步跳出海面

  师:你来读读这几句话吧!(课件:图片)

  师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)指导读。

  ⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了,“发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。

  师:同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。

  学生自学,小组讨论,学生发言。(1)走进云堆。(2)冲出重围。

  (板书:走进云堆冲出重围)

  师:带着你的感受读读这两个自然段。

  (2)体会“这不正是伟大的奇观吗?”

  4、读全文,听音乐。

  5、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读。

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