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《黄河的主人》第二课时教案范文

时间:2023-08-25 14:43:34 文/马振华老师 教案学文网www.xuewenya.com

《黄河的主人》第二课时教案范文

  【设计理念】

  新课程理论指出,教学过程 是师生共同参与的平等对话的过程,教师是平等中的首席,是引导者、促进者、合作者。新理念下的语文教学,是以学生为主体的开放式教学,致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

  【设计特色】

  给学生提供独立思考、合作探究的时间和空间;重视对语言文字的理解、品味和运用。

  【教学流程及设计说明】

  一、再现情景,激情导入

  (媒体再现黄河波浪滔天的情景。)

  师:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!

  生有感情诵读第一自然段。

  激情,是探求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。这一环节的设计目的是创设情境,营造学习氛围,调动学生激情,巩固对黄河的认识,为下面的深入理解、感悟作铺垫。

  二、初解中心

  (投影出示中心句)

  1.上节课同学们找出了全文中心句,并抓住重点词如履平地等对该句作了初步理解,还记得吗?(黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地,所以说艄公是黄河的主人。)

  2.齐读中心句。

  这一环节复习导入 ,目的是以点带面,让该中心句成为学生理解课文的突破口,牵一发而动全身,从而迅速进入教学重点。

  三、紧扣中心,各个击破

  1.师:全文紧紧围绕中心展开描写,处处扣人心弦!建议同学们细细品读课文2-7节,想想:从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?

  2.生研读课文,自主学习。

  (个体读书探究小组讨论交流)

  3.组织讨论。(鼓励从不同角度感悟,随机指导理解并读好句子)

  师:通过各自独立思考、小组探究交流,张张小脸神采飞扬。老师很想领略你们独特的感悟。请用你最喜欢的方式代表个人或小组汇报发言吧!

  (给学生提供充分地合作探究、交流的时间和空间。引导学生在读中有所感悟,在读中培养语感。师适当点拨。)

  [重点指导体会第6自然段1、2句:(1)找出关键词。(沉着、专心致志、小心、大胆)(2)思考反义词。(惊慌、心不在焉、粗心、胆怯)(3)设想:如果艄公惊慌、胆怯会导致怎样的后果?]

  4.师:瞧,这篇文章多么质朴而又精妙啊!目标问题就这么被大家攻破了!是不是再给点时间各自梳理一下?

  生进入文中回味、赏析

  5.师:现在谁来总结发言,那些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏?(羊皮筏子又轻又小,上面又载满了人和物,听坐过羊皮筏子的人说,如果没有足够的勇气,连眼也不敢睁,可见其十分危险,而艄公却沉着、大胆地破浪前行,所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。)

  6. 再读中心句。(齐读2遍,加深理解,读出情感)

  中心句实际上点明了课文的中心。这一环节引导学生从整体入手,文中寻眼,紧抓文眼进行导读,各个击破,达到加深理解的目的。鼓励学生按照自己喜欢的方式说话、读书,尊重学生个性理解,营造课堂探究学习的氛围,让学生体验自主学习的滋味。

  四、梳理知识,深悟中心

  1.师:请同学们读读第八自然段第一句话,读完告诉老师:从这句话你能知道什么?

  (扣字眼更,认识作者感情倾向)

  2.联系全文,梳理知识,引发共鸣。

  师:你认同作者吗?认真读读最后一个自然段,然后联系全文,想一想理由。(黄河惊涛骇浪,艄公的任务艰难,责任重大,而他就靠着一根不粗不细的.竹篙,凭着优秀的品质和高超的技术,将筏子撑得很稳,保障了乘客的安全,出色地完成了任务,把滚滚黄河踩在脚下一般如履平地,成为了黄河的主人!)

  3.带着对艄公深深的敬仰和赞颂之情齐读最后一节。

  4.师:黄河中华民族的摇篮,孕育着中华民族五千年的文明。但母亲河不是一条平静的河,她惊涛骇浪,九曲回旋,只有勇敢的、充满智慧的人才能成为她的主人!让我们也来赞颂他们!(引导读题)

  在本环节中,让学生由感悟作者的感情开始,再次走进教材,梳理知识,进而理解全篇的思想内涵和表达特色,深切领悟:艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪,从而成为黄河的主人的道理,与作者的情感逐渐汇合,产生共鸣。

  五、拓展延伸

  1.师:你想对黄河的艄公说些什么吗?

  (生自由发言,赞颂、祝福、叮嘱)

  2.师:黄河上的艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河的主人!请大家想一想:(人)凭着成为的主人。

  这一环节是有意识地关注学生的生活经验、知识积累、情感体验、道德情感和人格的养成等。

  3.推荐阅读《大森林的主人》。

  简介故事梗概。

  4.资料导阅,深化认识。

  (1)历史上人们对黄河的畏惧;

  (2)新中国以来,人们对黄河的治理和开发

  升华:自然是可以征服和驾驭的,人的力量是伟大的!

  这一环节的设计,将学习延伸到课外,培养学生利用图书馆、互联网络等课程资源丰富积累的能力。同时,深化了主题讴歌人的伟大,为本课学习画上圆满的句号。

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