《称赞》第二课时教案设计
【设计理念】
在语文教学中注重学生的朗读感悟,通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式,充分发挥学生的主体地位。引入评价机制,使学生感受到学习的兴趣。
【教学目标】
1、巩固生字词,会写板、椅两个字。
2、有感情地朗读课文,分角色演读,体会相互称赞带来的快乐。
3、能学着发现别人身上的优点,试着称赞别人。
【教学重点、难点】
采用多种形式进行朗读,体会相互称赞带来的快乐。
【教具准备】
图片、词卡、幻灯片、头饰等。
【教学过程】
一、复习
1、开火车读词语卡片。
2、出示图片,说说课文讲了什么故事?
二、谈话
这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。
设计意图:让学生从整体上体会课文表达的情感。
三、朗读感悟
1、精读1~4自然段:
⑴ 读一读、想一想:板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还要称赞小獾呢?
⑵ 画一画你找到的词句。
设计意图:让学生找出重点词句,有利于问题的解决。
⑶ 幻灯出示重点句,随机指导朗读:
板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好。
换说法:
一( ) 比 一 ( ) ( )
⑷ 指名3人读,学生评价。
设计意图:让学生参与评价,进一步体现了学生的主体地位。
2、自读5~10自然段:
⑴ 幻灯出示问题:
① 小獾为什么送给小刺猬椅子?
② 当小刺猬送给小獾大苹果时,小獾是怎样称赞小刺猬的'?
③ 小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?
方法:
读一读、想一想、画一画、说一说。
⑵ 学生汇报:
随机出示幻灯片,指名朗读。
设计意图:以提问的方式展开,让学生有目的、带着问题学,对感悟课文非常有好处。
⑶ 分角色朗读5~10自然段。
3、分角色演读(小组内进行)。
设计意图:提高学生的口语交际和表演能力,并使他们受到美好情感的熏陶。
4、学生表演,同学们夸夸他们。
5、夸夸身边的小伙伴。
设计意图:学以至用,品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。
四、知道写字板、椅
1、观察后说说注意的地方。
2、指导书写。
3、写后同桌互相检查。
五、总结
六、作业
找机会夸夸你的家人或朋友,观察他们得到夸奖后的表现,写成一则日记。
设计意图:延伸到课外,体会称赞别人的快乐,并把这美好的瞬间记录下来。
【板书设计】
小刺猬:消除疲劳
18 称赞 快乐
小獾:自信
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