大班教案《翻跟头的小胶囊》1
一、设计意图：
现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着一定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探索科学，从小培养孩子的科学素养。
二、活动目标：
1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。
2、能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。
3、提高观察能力和对事物的探究兴趣。
三、活动准备：
1、前知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。
2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。
四、活动过程：
1、组织游戏，激发兴趣。
（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼儿探索的兴趣。
（2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透明筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？
2、幼儿动手操作
（1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。
（2）幼儿操作：发现小胶囊不能翻跟头。
（3）为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么办法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。
（4）师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。
3、师生共同交流操作中的发现。
（1）刚才你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？
（2）请个别幼儿讲述并演示自己的发现。
（3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。
4、了解胶囊翻跟头的原理。
（1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？
（2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。
（3）揭示“智力蛋”会翻跟头的奥秘。
师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？
在幼儿猜测后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。
5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。
五、活动延伸：
在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操作探索。
六、活动评价：
1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。
2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。
3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。
大班教案《翻跟头的小胶囊》2
【活动目标】
1、对生活中力的有趣现象产生兴趣，并有进一步探究的欲望。
2、通过实验了解小胶囊翻跟头是重心转移的现象。
3、学习用实验的方法验证自己的想法。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
【活动重点】
能理解钢珠在小胶囊里翻跟头的原因。
【注意事项】
胶囊和钢珠的安全性。
【活动准备】
胶囊、绿豆、钢珠、螺丝钉、纸滑梯
【活动过程】
一、活动引入：讲故事，引发幼儿兴趣
杂技团里有一个会表演的小胶囊。有一天，杂技团团长要求小胶囊出一个新节目，要表演从滑梯上翻着跟头下来。这可难住了小胶囊，它不停地练习，小朋友们帮它看一看。(示范小胶囊从滑梯上滑下来)这是翻跟头吗?在它着急的时候，杂技团团长跟它说：“你肚子里是空的，怎么能翻跟头呢，”你要放进东西去试一试。小胶囊想：我要在里面装什么才能翻跟头呢?小朋友，你们帮它想一想吧。
师：你觉得小胶囊里放什么可以让它翻跟头呢?为什么?
二、活动实施：
1、幼儿认识材料。
师：我们取出的都有什么?这三个材料哪儿不一样?放在手里掂一掂，在盘子里滚动一下看看。
小结：这三个材料形状不一样、重量不一样、滚起来也不一样。
2、幼儿进行猜想。
师：你觉得这三样东西哪个放进胶囊里哪个能让小胶囊翻跟头呢?
3、幼儿进行实验。
师：小胶囊里面放什么材料可以让它翻跟头?另外两个材料可以让小胶囊放跟头吗?
4、幼儿记录实验发现。
5、幼儿进行实验分享。
师：为什么钢珠可以让小胶囊翻跟头?它和另外两个材料有什么不一样?
三、活动总结：
教师进行经验总结：通过让小胶囊翻跟头我们知道了：圆的、重的东西可以让小胶囊翻跟头。长的、轻的不可以。我们下来可以再试试还有什么东西可以让小胶囊翻跟头。
【活动延伸】
寻找可以让小胶囊翻跟头的材料，发现它们的共同点。
大班教案《翻跟头的小胶囊》3
活动目标：
1.通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。
2. 能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。
3. 提高观察能力和对事物的探究兴趣。
活动准备：
1.幼儿实验用具每人一套：空胶囊、轨道、塑料珠、沙子、小棍子、小钢珠。
2.猜想、实验记录表、笔。
3、教师魔术道具、背景音乐、重心转移原理课件
活动过程：
一、魔术导入，激发幼儿兴趣。
1、教师配乐魔术表演。
2、请幼儿说说自己看到了什么神奇的现象
教师小结：这些是魔术，使人们运用特殊的道具进行表演的。
3、魔术揭秘
二、出示神奇的胶囊，引起幼儿兴趣
师：今天我还带来了一位客人，大家认识它吗？小胶囊要为大家表演一个魔术，看看谁能发现他的秘密在哪里。
1、教师演示
师：你看到了什么？猜一猜，小胶囊为什么会翻跟头呢？
师：你们想知道老师的小胶囊为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想、动手试一试。老师在椅子下面为小朋友准备了小胶囊和轨道，现在大家试试看，把你的小胶囊小心的放进轨道，看看它是不是也会和老师的一样在翻跟头。
2、幼儿尝试操作，用自己的办法让胶囊翻跟斗
师：“你们的小胶囊会翻跟斗吗？”“为什么我的小胶囊能翻跟斗，你们的小胶囊却不能翻跟斗？”
三、观察比较、引发猜想。
1、教师揭示胶囊翻跟头的秘密
师：为什么你们的小胶囊不能像老师的'一样翻跟头呢？因为老师的小胶囊里装入了一个小宝贝。这小宝贝啊，可能是小豆子、小钢珠、沙子、小棍子（出示材料图片）。
2.认识材料，了解材料的基本特征。
（1）请幼儿用各种方法感知并讲述
请孩子们用捏、摸、掂、看等方法，感知四种材料的差异，试着用自己的话说说这些东西的相同点和不同点。
(2)小结：钢珠和小豆子都是球体，能往任意方向滚动，但钢珠要重些；
小棍子只能朝一个方向滚动，沙子是散开的不能滚动。
请幼儿猜一猜：这些材料哪种材料放在小胶囊里会让胶囊翻跟斗呢？
3、孩子们猜测，讨论，填写猜测表。
教师介绍记录卡，请幼儿在打有问号的猜测一栏中填上自己的猜想，认为是的打√。塑料珠图沙子图钢珠图棍子图？小手图
四、幼儿动手操作（配乐）
1、验证猜想
师：大家想不想验证一下自己的猜测呢？
请孩子们先将自己猜测的那一种材料装进小胶囊后再在轨道里试试，再将剩下的三种材料分别装进小胶囊后试试。看看是哪一种材料放进胶囊能让它翻跟头，并记录操作结果，在小手图一栏中能的打√，不能的打×。
2.交流探索结果
请每组选派一位小朋友来把你们实验记录的结果跟大家分享一下，展示个别幼儿的记录卡，并请他表述自己的操作过程：如何设想、如何验证、结果如何。
3.师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。
师：猜测只是想法，要动手试一试才知道。刚才我们进行了猜想，后来又进行了操作验证，发现是谁让小胶囊翻起跟头来的？
师：为什么小钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而塑料珠、沙子、小棍子放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？
幼儿讨论，教师引导幼儿从材料的特征进行分析。
4.演示课件，了解胶囊翻跟头的原理。
观看多媒体课件，了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理。
教师小结：因为小钢珠是球体，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。这种有趣的现象叫做重心转移。在像胶囊这样的空心物体里装进大小适中、会滚动的、有一定重量的球形物体，那么只要我们让里面东西一滚动起来，就会带动它有规律地连续翻跟斗。
五、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的小魔术
1、自由展示小胶囊在轨道中翻跟头
2、拓展：（1）师：我们可以让小胶囊在轨道里翻跟斗，你还能让它在什么地方翻跟斗呢？
（2）能不能让会翻跟斗的小胶囊站立不动，想一想为什么它也会站立？
（在音乐中自由探索“魔法小胶囊”游戏结束）
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