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小学科学用橡皮筋作动力优秀教案

时间:2023-08-12 17:22:36 文/阿林老师 教案学文网www.xuewenya.com

小学科学用橡皮筋作动力优秀教案

  【教学目标】

  1、科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力;

  在一定范围内,橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。

  2、过程与方法:会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力;

  会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。

  3、情感、态度、价值观:

  认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性;

  认识弹力概念,利用弹力为我们做更多的事情。

  【教学重点】

  通过实验了解弹力是怎样产生的。

  【教学难点】

  理解弹力的大小与形变程度有关。

  【教学准备】

  教师演示:纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。

  分组实验:每组:纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。

  【教学过程】

  一、导入:橡皮筋可以作为动力

  1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。

  提问:你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗?

  学生回答。

  2.出示纸飞机,提问:这里有架纸飞机,你有办法让它飞起来吗?

  学生回答。

  示范:拉橡皮筋使飞机飞起来。

  3.分发纸飞机,让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。

  提问:橡皮筋可以作为动力吗?引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。

  4.揭题:今天我们就来研究橡皮筋。(板书:橡皮筋)。

  二:橡皮筋可以产生力

  1.谈话:我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力?

  学生讨论、思考并动手活动。

  2.请一位同学演示他的方法。

  3.分析:你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化?

  学生回答:被拉长了。

  引导:橡皮筋什么发生了变化?

  得出形状变化(板书:形状变化)。

  师:感觉到力了吗?

  生:感觉到了。

  师:这个力是谁产生的?

  生:橡皮筋。(板书:产生力)

  大家一起来试试吧!(这一环节,使学生认识到弹力产生的一个必要条件是形状变化。)

  三、感受物体的弹力

  1.提问:橡皮筋形状发生变化可以产生力,那么其他物体是否也有这种现象呢?

  分发海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥。

  2.提问:你打算用什么方法使你手中的物体产生力。

  小组讨论、活动。

  3.汇报结果:分别就海绵、燕尾夹、弹簧和橡皮泥等物体让学生谈一谈:

  怎样做可以产生力?

  产生力时物体的什么发生了怎样的变化?

  物体的形状是否可以恢复?

  恢复的过程中物体是否产生了力?

  4.引导学生得出:像橡皮筋,弹簧这样的物体,在受到外力作用时,形状很容易发生改变,在形状改变时它会产生一个要恢复原来形状的力。这个力就叫做弹力。(板书:弹力)

  四:运用橡皮筋的.弹力驱动小车

  1.谈话:我们已经了解到了橡皮筋可以产生弹力,那你能不能利用弹力来让小车动起来呢?

  学生动手探究。

  2.组织学生进行橡皮筋小车比赛。

  比赛结束,表扬冠军小组。

  3.提问:橡皮筋可以做动力吗?,(进一步让学生感知橡皮筋可以作为动力。补充板书课题:用橡皮筋做动力)。

  4.提出疑问:同样是利用了橡皮筋的弹力,为什么有的小车跑的近,有的跑的远呢?可能与什么有关?激发学生思考圈数,橡皮筋伸长量和弹力大小的关系。

  五:比较弹力的大小

  1.提问:既然橡皮筋发生形状变化是产生的弹力有大有小,那么我们有什么好办法来比较或测量橡皮筋产生弹力的大小吗?

  学生思考、回答。

  2.引导学生利用铁架台、橡皮筋和钩码做实验。探究橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化之间的关系。

  3.实验汇报

  总结:橡皮筋产生弹力的大小与它的形状变化是有关系的,形状变化越(大),产生的弹力就越(大)。

  4.拓展:提问:钩码可以无限制的加下去吗?

  引导学生认识到弹力的大小是有限的。

  六、应用拓展

  1.课堂总结:让学生谈一谈本课的收获。

  2.谈话:同学们,除了橡皮筋,弹簧以外,你知道在我们生活中还有那些地方用到了物体的弹力呢?

  3.兴趣作业:你还能利用弹力做什么呢?

  用橡皮筋做动力

  形状变化  形状恢复

  产生弹力

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