教材:新教材人教版五年级语文下册
教学目标:
1.初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容,读懂“石猴”勇敢顽强,机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词,能流利地有感情地朗读课文。
教学重点:
理清故事发展的前因后果,体会“石猴” 勇敢顽强,机智灵敏的个性。
教学思路:
本文是阅读文,且是《西游记》中的故事,多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空(石猴)的来历、个性特点和经历,为此,教师可以轻松地讲解此文。教师先让学生自读课文,找出难懂的字词和句子,解决问题。学生再读课文,分组讨论,找出石猴是从哪里来的,又是怎样成为美猴王的。解决此问题后,让学生畅所欲言,感悟人物个性。最后复述课文,锻炼学生的口才。
课时安排:1课时
教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:自读课文,找出不懂的字词和句子,查阅资料,标出解释,标出不懂的地方,课上讨论。
教学过程:
一、揭示课题
1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,你们最喜欢哪个人物?(孙悟空)
2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗?又是怎样成为美猴王的呢?今天我们来学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。(出示幻灯片)
二、通读全文,找出难懂字词、句子
1.默读课文,把句子读通顺,把读不懂的字词和句子画出来,同学间可相互讨论。
2.交流自学情况,提问学生,通报难懂的字词和句子,老师作出释义,引导学生大致了解字词、句子的意思。(出示幻灯片)
词语释义:
名曰:名字叫。
腹目:闭上眼睛。
石碣:石碑。
镌:刻。
拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜。
序齿:按年龄的大小顺序。
遮阴:遮挡阳光。
造化:课文中指福气;运气。
家当:家产。
石窍:石头边隙。
力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好。
天造地设:自然形成而合乎理想。
喜不自胜:欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
句子释义:
“ 盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。”
意思大概是“ 这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气” 。
三、再读课文,了解大意(出示幻灯片)
⒈ 边读边想:石猴是从哪里来?又是怎样成为美猴王的?
⒉ 分组讨论
(1) 问题:石猴是从哪里来的?(课文第一自然段有介绍,要求学生找出相关的句子,并用自己的话回答)
(2) 问题:石猴是怎样变成美猴王的'?(让学生从课文第二、三、四段中找出相关的句子读出来,理清脉络,再请同学用自己的语言复述。)
例如:课文第二自然段中“‘哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去!我进去!’。”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
四、畅所欲言,感悟人物个性
1.学生畅所欲言,谈谈自己对孙悟空的印象。(勇敢顽强、机智灵敏、顽劣活泼、无私无畏)
2.再读课文,课文是怎样描写石猴的,找出相关的句子?
3.反馈交流
(1)“那猴在此山中,却会行走跳跃,食草木,饮润泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎貂为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游蜂洞之中。”(勇敢机智、身手敏捷、交友广阔、活泼机灵)
(2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”(敢作敢为,充满自信,当仁不让……)
4.有感情的朗读课文,读出美猴王的个性特点。
五、复述课文
1.找四个学生,用自己的语言,各复述一个自然段。
2.比较课文的语言和我们现在的语言有什么不同。(课文语言简练概括,现在用语浅显易懂)
六、布置作业(出示幻灯片)
1.多读课文中你喜欢的句子。
2.阅读《西游记》和有关西游记故事的书,准备开一个《西游记》故事大会,看谁的故事讲得精彩和准确
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