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鸟岛的教案

时间:2023-08-23 01:25:37 文/黄飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

鸟岛的教案

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文;

  2.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多;

  3.懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟,护鸟。

  教学过程:

  一、 谈话导入

  (学生戴头饰)可爱的鸟儿们,我们鸟岛可真是闻名中外啊,你看,今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去,扇动你的翅膀,鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。(生鼓掌欢迎听课老师)谁愿意向游客们介绍一下自己?(生介绍)

  二、 学习第二小节

  1、鸟儿们,你是什么时候飞到鸟岛来的?(春天 板书)

  2、我想单独采访一下:

  你为什么选择春天飞来?你到岛上来干什么呀?

  3、你们是一块飞来的吗?能用书中的语句回答吗?(板书 一群一群 陆续)那会是什么样子啊?

  4、又到春暖花开的季节了,大家像约好了一样,飞来一群又一群。(边播放课件)鸟儿们,飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗?和分别了半年的老朋友相见了开心吗?那就让我们张开翅膀,开开心心地读一读第二自然段吧。

  三、 学习第三小节

  1、现在正值六月,是我们岛上最热闹的时候,游客们来得可真是时候啊!鸟儿们,作为小主人,向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节,画出最有趣的地方,等一会儿介绍给游客们听。

  2、你最想介绍什么?(随机学习)

  3、 “六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”(学生自由发言)

  (1)每年六月,岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起,这些鸟儿各有各的样子,各有各的脾气,这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊?

  (2)看几张我们的照片吧,边看边和同桌交流感受。(展示图片)

  (3)分开半年了,现在又一次相聚在这个环境优美的地方,鸟儿们,平时你在岛上最喜欢干什么呀?

  (4)我这儿还有一段你们生活的录像呢,找找看,有没有你的身影?(放录像资料)

  有你的身影吗?你在哪儿?在干什么?

  (5)地上跑的,天上飞的,湖里游的,巢里卧的,到处都是鸟儿,这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————(世界,天堂,乐园等,学生补充)

  (6)不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。

  4、“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

  (1)用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”?还可以怎么说?把我们的小手当成鸟窝,让它一个挨着一个吧。

  (2)所以一眼望去——(密密麻麻)

  (3)读好这句话

  5、“窝里窝外,到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

  (1)学生自由发言

  (2)颜色很美,蛋也特别多

  (3)读这句话

  6、除了课文中写到的`,你还有什么想要介绍给各位游客?

  7、小主人们,谁来接受一下六月的鸟岛,让游客们留下深刻的印象。(读第三小节)

  四、学习第四小节

  1、海西皮原本是一座默默无名的小岛,正是因为有了你们的存在,它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多,他们——(引读第四节)

  2、鸟儿多,鸟蛋多,随便抓几个有什么关系啊?你们说呢?

  3、你希望来岛上的游客们怎么对你们?

  4、除了鸟岛以外,你还愿意在什么样的环境下安心地生活?

  5、是啊,在没有伤害,没有侵犯的环境优美的环境下,鸟儿们才能够安心地筑巢安家,养育后代,鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂,但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

  五、学习生字

  1、出示生字:拾、玉、类

  2、小老师领读、指名读、齐读

  3、扩词

  4、你有什么好办法快速记住这些生字

  玉:王加一点

  类:米加大

  5、学生描红,在生字书写本上书写。

  《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。上《鸟岛》这课时,使用了几中种教学方法觉得还甚有收获:

  一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

  鸟儿对于小学生来说,是很熟悉,因为在生活中司空见惯,但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说,却是很陌生的。因此教学中,我以“读”为主轴,激发学生的情感,激发学生的内在动力,努力为学生创设一个愿读的情境。

  二、进行有效的想像说话训练

  课文多处进行了想像说话训练。比如:在教学重点段3自然段学完后,我设计了句式练习:六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看,鸟儿的姿态各不相同,有的------有的------有的--------……真逗人喜爱。既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语,又帮助他们进一步加深对课文内容的了解,体现课堂教学从整体到部分,再到整体的过程。

  三、发挥整合的优势,利用网络课件突破重难点,促进新知识的内化

  《鸟岛》这篇课文用词精妙。如“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”如果一味就课文理解,比较抽象,学生不易体会。所以我在教学这一重点段时,充分利用网络的优势,提供各种图片,让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境,收效很好。以多媒体课件为载体,通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的、有个性化的教学,让学生真正学得有趣、学得轻松。

  四、突出语文教学的人文性。

  本课的设计,我以学生自由健康的发展为出发点,重视学生情感趋向、情感需要和个性的铸造。教学课文第三小节,让学生自由选择自己喜欢的内容细细地读,同时鼓励他们和同桌、老师一起读,、互相交流自己的感情趋向,根据学生情感的需要,随机教学相关句子。

  教后我所想到的:对重点段第三自然段的教学,在实际操作中,可引导学生在自读的基础上,圈圈画画找出重点词,再通过交流讨论,学生印象会更深。纵观整堂课的设计,我努力为学生提供了一个活生生的学习环境,把静止的、封闭的、模式化的教学内容转变为“现实的”、“开放的”、“有个性化的”教学内容,让学生学得有趣,学得轻松,真正优化了语文课堂教学。

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