小学六年级下册语文教案

时间：2023-08-16 12:05:09 文/莉落老师教案学文网www.xuewenya.com

小学六年级下册语文教案1

　　一、导入课文

　　1、宋朝大诗人苏轼曾写过这样一首诗(PPT)《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这首诗写出了菊花面对寒霜毅力不倒的坚强。今天我们学的这篇课文同样也是写菊花的，但用的是文言文写出来的。

　　2、你们了解文言文吗?

　　师总结：文言文是中国古代的一种书面语言，由于记载文字的物品是竹简、丝绸等物价格昂贵笨重，所以文言文篇幅短小意简言赅。

　　3、老师现在想采访下在座的同学们，当你们第一次接触到文言文时有什么感受?(不好读，不好懂)同学们尽管我们遇到了这些困难，但这些感受都是很宝贵的，它可以指明我们学习的方向。有什么方法可以解决这些困难呢?如果“不好读”该怎么办?“不好懂”又该怎么办?(学生议，师生一起总结方法。不好读，可以多读一读，俗话说“读书百遍，其义自见”。不好懂，可以结合译文或课文下面的注释理解。)(板书读品悟)

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，刚才咱们说了多读读就读顺了。在读的时候还要读准字音，注意断句，停顿。

　　2、谁读顺了，读给我们听一听。赭怎么读?

　　3、这篇课文从哪几个方面描写了菊花?(板书香形色品格)

　　三、品悟课文

　　1、请同学们再次深入课文一句一句地读，看你读懂了哪一句?注意要结合译文一句一句地对着读。刚才是读，现在是一句一句地读，这叫——(品)(师板书品)

　　2、默读课文，教师边巡视边指导学法，提示好的学法大家共享。

　　3、学生交流

　　(1)菊花盛开，清香四溢。“清香”是什么样的香味?表达作者对菊花的——(喜爱)再次体会读句子。

　　(2)其瓣如丝、如爪。(出示PPT)知道“其”是什么意思吗?(代词，在本文中指代菊花)在下一主篇《莲》中也会出现这个字，你知道是什么意思吗?这句话用什么方法写出了花瓣的样子?(运用了比喻排比，点出“如”代表了“好像”。)你看，连古人都用上了我们学过的修饰手法，把菊花的外形栩栩如生地展现在我们面前。谁能用你的朗读把菊花优雅的身姿展现在我们眼面。

　　(3)其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。“或”代表的就是“有的”。菊花种类繁多，有的黄，有的白，有的褐，有的红，这是一句——(排比)，还有的(指名说)

　　同学们，冯老师从网上了解到菊科是种子植物科，其花卉种类也很多，，菊花的颜色种类更是不计其数。请你用一个词来形容菊花的颜色?此时此刻，所有亮丽的词语用在菊花的身上都不为过，千言万语化作一个字——(美)让我们把菊花的美读出来!(读前三句)(板书比喻排比)

　　(4)菊花不仅外形美丽，而且它还有自己独特的品格。哪里写出了菊的品格?

　　性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

　　a)从中你读懂了什么?小组讨论一下吧。

　　b)学生汇报自己的理解。“惟菊独盛”在你的脑海里出现了怎样的画面?一个“惟”字用得多妙啊，当严霜既降时，百花都已凋落，只有菊花傲立枝头。谁来读一读。这就是菊的品格呀!(师板书不屈不挠傲然不屈)

　　c)当我看到的菊花时，不禁想到。谁能把菊花不屈的精神表现出来呢?(配乐读)

　　4、师总结：今天，我们不仅看到了菊花外表漂亮，而且它那不畏强权，傲然不屈的品格也让我们心所向往之。“予谓菊，花之隐逸者也”，它是花之隐者，是花中的谦谦君子。在反复的品读中让我们悟到了菊的品性。(板书悟)我们一起再来读读吧!

　　四、拓展运用

　　1、像菊这样有着高贵品格的还很多，如竹，它不仅外表秀美挺拔，更因它的高洁，刚正不阿的性格，正是文人学者所追求的，也是做人的根本所在。如郑燮诗中写道“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

　　2、你们又能想到什么呢?(指名交流)

　　五、教师总结

小学六年级下册语文教案2

　　一、激趣导入

　　1、PPT出示各种菊花图片(含音乐)，教师随图片背诵《菊》。

　　2、比较教师诵文与现代白话文，文言文古人写的文章或说的话，白话文现代人写的文章写的活。

　　过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们这间有着千丝万缕的联系，今天我们就来学习一篇文言文《菊》(板书课题)。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、“书读百遍，其义自见”，读是学习文言文的诀窍，也是学习文言文的难点，大家自由朗读文言文《菊》，注意读准字音，读通句子，注意断句与停顿，难读的句子多读几遍。

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名朗读。(可从学生朗读时读准字音，断句，停顿等方面评价学生)

　　三、精读课文，理解句意

　　1、“学而不思则罔，思而不学则殆”，学文言文不仅要读准，还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上记号。

　　2、学生自学。

　　3、学生质疑，提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。

　　4、大家再来议一议，你读懂了哪些句子。

　　①菊花盛开，清香四溢。(生述意)这一句写了菊花的哪个方面?(板书：香味)你读慢一点，让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。

　　②其瓣如丝，如爪。(生述意)这一句写了菊花的——(生答：形状。师板书)出示PPT。来，你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?(指名读)

　　③其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。(生述意)这一句介绍了菊花的——(答：颜色。板书)PPT出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏，谈感受。带着感受再来读这一句。(指名读)

　　④性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。(生述意)它告诉了我们菊花的特征，(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)

　　5、悟情。

　　我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的'美德，你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

　　四、再读课文，指导背诵

　　1、学生再读课文：把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、指名朗读，可以读自己喜欢的句子。

　　3、指导背诵：老师提示，根据板书内容背诵。

　　4、图片配乐齐诵。

　　五、拓展延伸，欣赏其它写《菊》的美文，感受菊的不畏严寒，凌霜傲放的特点。

　　1、PPT出示，学生诵读

　　《菊花》《咏菊》《秋菊》

　　唐元稹唐黄巢陈毅

　　秋丝绕舍似陶家，待到秋来九月入，秋菊能傲霜，

　　遍绕篱边日渐斜。我花开后再花杀。风霜重重恶。

　　不是花中偏爱菊，冲天香阵透长安，本性能耐寒，

　　比花开后更无花。满城尽带黄金甲。风霜其奈何?

　　2、小结

　　今天，我们结合注释学习了文言文《菊》，在欣赏菊的美的同时，感受到了菊花的美德。希望同学们通过更多的美文，来感受文言文的美，风格情调的美，思想内涵的美，让我们去发现美，描绘美。

　　六、作业

　　搜集咏菊的诗篇。

小学六年级下册语文教案3

　　一、导入新课。

　　1、猜谜语(猜两种植物)

　　小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。(荷花)

　　泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。(莲藕)

　　2、说说你从什么地方猜出来的?荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解?来，看古人是怎么描述的，板书课题《菊》。

　　二、朗读课文，学习生字。

　　1、学生根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。

　　2、指名朗读。

　　3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

　　三、精读课文，理解文意。

　　1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么?

　　2、学生质疑，提出不懂字义。

　　亦：也。曰：叫做。其实：它的果实。

　　3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子?文中介绍了哪些方面的内容?

　　板书：①花②叶③茎④实⑤用途

　　PPT出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。

　　四、再读课文，指导背诵。

　　1、学生自由读，喜欢的句子多读几遍。

　　2、根据板书内容，学生练习背诵。

　　3、配乐配图齐诵。

　　五、拓展延伸

　　1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”(师释义)莲是多么高洁呀!

　　2、读一读，赞一赞。

　　六、小结

　　《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

　　七、作业

　　1、书写课后生字。

　　2、读读《爱莲说》。

小学六年级下册语文教案4