春到梅花山的教案
教学目标:
1.学会“寒”、“挨”等5个生字,选择其中的两个指导书写。
2.在读通读顺的基础上,初步感知课文内容。
3.讲读课文的第一自然段,体会梅花山上梅花的特点。
教学过程:
一、激趣导入:
1.昨天我们学习了一首叫《梅花》的古诗,咱们一起来背一背。
2.自古以来,人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书:梅花),在南京有一座种满了梅花的山(板书:山),这就是梅花山。每年,一到春天,漫山遍野的梅花就开放了(板书:春到),那景色非常迷人,吸引了许许多多的中外游客。
3.今天我就去梅花山看一看,一起学习第4课,谁愿意来读一读课题?(学生读课题,教师相机指导)
【课外拓展和课内阅读有机结合,根据文本的特点,采用层层推进的方式揭题,有水到渠成的自然之感。】
二、整体感知:
1.小朋友们,想不想到梅花山走一走,看一看呢?(师配乐朗读课文)
2.这么美的课文,小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书,翻到27页,自己借助拼音轻声地读一读课文,尤其注意课前预习时圈出的`生字、新词的读音和一些长句子的朗读。
(1)学生自读课文,师巡视指导。
(2)读完课文,谁来说一说,(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?
教师引导:(指图)是呀,看梅花多美啊,所以去看梅花的人……(很多),梅花山成了欢乐的海洋。
【在讨论交流的过程中,教师有意引导学生关注“看梅花的人”,使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。这非常重要,也十分必要。】
三、讲读第一自然段
过渡:让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书:梅花)
1.请小朋友们自己读一读第一自然段,边读边数一数这一段总共有几句话,把你最喜欢的一句多读几遍,过会儿老师请你读给大家听。
(1)学生自读第一自然段
(2)指名反馈:第一自然段总共有几句话?
2.(出示:§1第一句话“早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句,老师请你来读一读。(指名读)
(1)读了第一句话,你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)
(2)对呀!春天刚到,梅花就开放了,像现在这个时候,就是“早春”。(课件“早春”变红色)
(3)采访一学生:这位小朋友,春天都已经到了,你为什么还穿着棉衣呀?
(4)是啊!春天虽然已经到了,可我们还是觉得有些冷,这股寒流还没有完全走掉呢,这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)
(5)(出示:词卡“寒气”)
①谁能来读读这个词?(指名读、齐读)
②(课件:“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图,请小朋友们来看一看,你从图上看到了什么?
——这座茅草屋就是“ ”,下面的冰块就是“ ”,图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!
③小朋友,老师用红色写出来的这部分特别难写,谁能来写一写?
④怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。——师范写指导
⑤现在大家打开习字册描一个“寒”,写一个“寒”。
⑥“寒”就是冷的意思,小朋友想一想,你还能给“寒”找哪些词语朋友?
【“寒”字的教学从汉字的构字规律入手,在方法上讲究直观生动,在过程上强调扎实丰满,具有原创的研究价值,体现了教师的教学智慧。】
(6)梅花是在早春,寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话?
满山的梅花都开了,到处都是——梅花可真多啊!(板书:多)
3.(出示:§1第二句话“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。”)引读:“那盛开的梅花……”
(1)(出示:梅花“挨”图片)小朋友,看,这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?
①(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵,(师走到一生旁)看,老师和你靠得多近呀!我“挨着”你,也就是你……
②(课件“你挨着我,我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!
(指名同桌表演读;全班表演读:这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起,大家非常开心!咱们一起来读一读。)
(2)理解“片片彩云”:枝头的梅花一朵挨着一朵,可多了。这是一棵树上的梅花,那许许多多棵梅花树在一起,又会是怎样一幅情境呢?
①(出示:“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧!
②你从图上看到了什么?
③(指图)小朋友,你们看,这里一片全是红的,像“红云”,那里一片都是白色的,就像“白云”,有的时候是红云和白云交织在一起,多美啊!就像“蓝天下的……”
④(出示:词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)
⑤此时此刻,你来到梅花山上,你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书:美)
(3)指导朗读句二:你能来读好这句话吗?
4.(出示:§1第三句话“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”)当我们走近这些梅花,又会有什么发现呢?
(1)指名读:谁来读读这句话?
(2)这么晶莹透亮的梅花,小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧!
①(课件:梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色,美在形状,每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下,仿佛透明的一般,这就是“晶莹透亮”。
②谁能来美美地读读这个词?
(3)走近看,多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻,你闻到了什么?——是呀,这是淡淡的清香!(板书:香)指导朗读。
5.小结。
(1)出示三句话,指导学生朗读,并配乐。
(2)读了这一段,你能把这个句子说完整吗?(出示:“春天到了,梅花山上的梅花 。”)
【第一自然段的讲读符合“整体—部分—整体”的原则,把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中,让学生在感受梅花之美的同时,获得了语文的知识和能力。】
四、巩固总结。
1.梅花山上的梅花不仅多,而且又美又香,人们会怎样呢?
(板书:人们——)我们下节课继续学习。
2.巩固生字词:这节课,我们去美丽的梅花山游玩了一番,还认识了许多的生字新词,你还记得吗?(开火车读词、齐读)
3.指导书写“挨”:我们不仅要学会生字,还要来把它写漂亮呢!
五、作业布置:
1.写生字。
2.背诵课文第一自然段。
【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容,作了大胆的尝试,取得了较好的实践效果,在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。教者虽然年轻,但是驾驭课堂的能力出众,令人称道。】
(简评:张新东)
附板书:
4、春到梅花山
多
梅花 美
香
人们
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