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落花生第二课时教案

时间:2023-08-25 05:24:34 文/黄飞老师 教案学文网www.xuewenya.com

  一、教学目标

  1、能分角色、有感情地朗读课文。并背诵课文重点语句。

  2、理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  3、初步了解“借物喻人”的写作手法。

  二、教学重点

  理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  三、教学难点

  理解父亲谈论花生的话,体会花生的品格,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  四、教学过程

  (一)复习导入。

  1、(板书课题)回忆上节课内容,课文围绕落花生写了哪些内容?

  2、这篇文章主次分明,把议花生作为重点部分详细记叙的。

  (二)细读课文,品味欣赏。

  1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。现在咱们就是家庭成员了。想象着当时的情景自己读一读这段话。一会咱们分角色朗读。

  2、师生分角色读,理解“争着”。从这段对话中你知道了什么?(好处)

  3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗?

  4、花生可真是浑身是宝,好处可真多啊!父亲说,花生的好处很多,有一样最可贵。(出示第十自然段)

  5、默读父亲说的这段话(第十段),思考花生最可贵的是什么?并做上批注。用时一分钟。

  6、小组合作学习第十段。(出示学习要求:①自由读第十段,小组交流花生最可贵的`是什么?②思考作者在讲花生时,为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢?③用时4分钟。小组内成员做好分工。)一小组交流。生评,师指导。

  7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点,咱们来一起看一看(出示图片)。他们这两种生长特点用一个词来说可真是(生答:截然不同等)。能把这种不同读出来吗?(出示,不同颜色标出,师生配合读。)

  8、在桃子、石榴、苹果和花生中,父亲更喜欢什么?你是怎么知道的?出示“所以你们。”一句。

  9、父亲是经过自己的观察生活,发现了这些花生的特点,并且看到了花生这一可贵的一面,深有感触说了这句话——生读:“所以”一句。

  10、在父亲眼里,怎样算是不好看?父亲由花生说到了(人)。如果给你一个选择的权利,你是想做桃子苹果石榴这样的人还是像花生这样的人?

  11、“我”听懂了父亲的话吗?引出“我”说的话。(出示这两句话。)

  12、理解“体面”。

  13、假如去掉“只”,意思有什么不一样?(生答,再读感受)。

  14、其实,只要你善于观察,就能够发现我们身边有很多像花生一样的人。用上“_________像花生,虽然______,可是_______。”的句式表达。

  15、那我们应该做怎样的人呢?(默默奉献、脚踏实地等。)是呀,这就是“父亲”的“希望”。

  (三)领悟写法。

  1、你们说,咱们这一家人说来说去还仅仅是在谈花生吗?从花生谈到了什么?(生答:做人。)这种写法就叫做借物喻人。(板书。)

  2、现在你能来说说,什么叫做借物喻人吗?(借一物比喻具有相同特点的人。)

  3、结合本课来说,本课是借花生来比喻。(不计名利,默默奉献的人)

  在生活中,我们也有类似的用法。如借蜜蜂比喻(勤劳)的人等,二生举例。

  (四)深化感悟,了解作者。

  1、学习最后一段,体会“印”字,读出这种感受。

  2、情境引读,强化感受,根据填空背诵重点语句。当作者青年时;当作者已为人父时;当作者为人师表时;当多年以后。

  3、体会作者笔名的用意。

  (五)拓展练笔。

  1、善于思考的人常常能从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。请同学们仔细思考,拿起笔试试给自己取个笔名,并写下自己的理由,看谁写的即有意思,又有内涵,还能用的今天学的借物喻人。

  2、全班交流。

  (六)练习小结

  1、小练习。

  2、推荐书。

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