教学目标
1、熟读，读懂两诗的内容，体会诗歌不同的意境。
2、学习“出人意表”的抒情方式，感悟“以我观物”的抒情特点，体会诗人或伤感或恬淡的情
怀。
说明：
对于《望海楼》和《登拟岘台》内容的理解，意境的感悟以及诗人情绪的把握可以通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知，然后质疑解疑;值得注意的是两诗虽同为登高览景抒怀之作，但作者的写景心境不同，诗人寄寓诗中的感情也大相径庭，教学中应该在学生自主感悟中加以引导点拨。
这两首诗在艺术表现上各具特色。米芾是一位画家诗人，《望海楼》就是他结合语言艺术和画家所长，采用多维度多视角丰富立体描绘景致的“画卷”;陆游的《登拟岘台》写得飞动潇洒，尤其是颔联、颈联情景交融，使自然景观变成了物我交融的有我之境，呈现出雅洁冲淡清新洒脱的格调。九年级的学生应该也已经具备一定的语言功底和鉴赏能力，因此设置了教学目标二。
诗歌的教学教师切忌“嗜讲”，放手让学生自主读、悟、品，才能真正领会诗之气韵，采用多种形式朗读熟读既是教学的起点也是目标归宿。
教学重点与难点
1、重点：分析两首诗歌不同的写景特色，学习《望海楼》“出人意表”的抒情方式;学
习《登拟岘台》“以我观物”的抒情特点;熟读、背诵。
2、难点：体会《望海楼》中诗人伤感之情，《登拟岘台》中诗人豪放的个性和冲淡坦荡的胸怀。
说明：
这两首诗中的楼和台，有的作为写景的立足点，有的作为写景的观察点，在理解时应注意区分;而且两位诗人在诗中寄寓的'感情，可谓“一忧”、“一乐”，不尽相同，要能够加以准确体会。
朗读是轻松自然地把握诗意、体会情感的有效方法。在读的过程中，应指导学生学会圈划，抓住关键词句感受内容，还要渗透一定的朗读方法指导，充分调动学生的学习积极性。熟读成诵是诗歌教学的不二法宝。
《望海楼》更多的着墨于绘景，角度多层次丰，只在尾联出人意表地情调急剧变换，透露出茫然、低沉、伤感的情绪，要理解感情有一定难度。《登拟岘台》的写作又异于前者，它在写景中渗透拟人、比喻等修辞手法，景中有我，我中有景，情景交融。两首诗风格各异，气韵不同，各具魅力，比较赏析不能粗浅，需细细辨别品味。
教学过程
思路点拨
以上教学设计将两首诗结合在一起进行比较阅读，适合于学习基础较好，对古诗文理解力较强，对教材比较熟悉的学生。也可视教学进度及学生水平逐一教学两诗，如理解两首诗的内容，体会诗人情感，分析艺术特色等。《望海楼》教学可以注重写景角度的多维度，米芾作为画家诗人是如何在诗中表现画境的?《登拟岘台》教学可以从陆游此诗的诗风雅洁冲淡清新脱俗不同于过去所熟悉的陆游切入。
练习举隅
一、比较阅读《黄鹤楼》、《登幽州台歌》、《登金陵凤凰台》等诗。
二、将《望海楼》诗中的画面用150字具体描绘。
三、选读陆游其他诗词，赛一赛：谁背诵得多。
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