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精选识字教案集合九篇

时间:2023-08-26 22:29:16 文/王明刚老师 教案学文网www.xuewenya.com

识字教案 篇1

  教学内容:三年级下册第二单元要求认识的生字。

  教学目标:认识本单元38个生字。

  教学重点、难点:利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想,我们以前学过了哪些识字方法?出示课件。

  二、 文中识字

  下面大家自由读课文,圈出生字,借助拼音自由学习生字。

  三、 读带生字课文片段及句子

  请大家坐好,下面老师要检查一下大家的自学情况。

  多种方式读。

  指名读

  开火车读,学生跟读。

  男女赛读

  齐读

  四、 读词语

  大家读得很认真,现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面,看看你还认识他们吗?

  小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮,又能把词语读正确。

  齐读。

  五、 小组内考生字

  这节课大家学得特别认真,相信你的收获一定很多,下面大家四人一小组,互相考一考本单元的生字,一人读,其他组员认真听,把他不认识的生字圈出来。

  六、 交流难记的生字

  展台出示生字,全班交流识字方法。

  七、 总结识字情况

  在这节课的学习中,大家通过自己的努力,认识了很多生字,继续努力,老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

识字教案 篇2

  教学目标

  1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

  3、 知道保护环境,爱护小动物。

  教学时间 : 2课时

  教学流程

  一、 导入揭题

  导入一: 看图导入

  1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。

  看见这些你会想到什么?

  2.教师板书课题:两只鸟蛋

  学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)

  课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

  导入二:组词揭题

  教师板书:蛋。用蛋字组词。

  二、初读感知

  1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。

  2. 指名当小老师领读生字。

  3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

  例:捧 连 忙

  (1) 读第三小节。

  (2) 用动作表示捧。

  (3) 用连忙说一句话。

  定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

  取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

  4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

  5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

  6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

  7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

  8. 指名分节读课文。

识字教案 篇3

  识字是阅读和写作的基础,识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材,识字量大,如果在教学中机械地读、抄、写,学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦,影响他们生动活泼主动地发展。因此,越是在低年级,越是在学龄初期,越要讲究教学方法的灵活多样,越要善于组织儿童学习,调动儿童学习的积极性。

  如何遵循识字规律,使刚入学的儿童多识字,快识字,识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

  【教学片段1】

  集中识字:

  1、出示词语:

  小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻

  2、读生字:

  个人读,开火车读,男女生分读,在反复的读中识记生字。

  3、复习巩固:

  师:我们再来读读这些词语,谁把这些词语读正确了,老师就把它送给你作礼物。

  生读准了一个词语,教师就把漂亮的生字卡片作为礼物送给学生,以激发学生的兴趣。

  【反思】

  创设各种朗读方式,引导学生进行识字,并以“送礼物”激发学生兴趣来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围绕着识字教学展开,但是深入课堂,我们不难发现单凭简单的重复、进行识字,孩子的识字欲望并没有被激发,而且由于授课时间比较久,学生渐渐失去了学习的耐性,失去了识字的兴趣。

  【教学片段】

  1、教师创设“识字乐园”情景。先出现生字让学生认读,然后出现词组练读,再过渡到句子的认读:

  ⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  ⑵ 停 停机坪 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”

  ⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  ⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  ⑸ 嘻 笑嘻嘻 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  在读的过程中,教师重点指导学生读好字、词、句。

  2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

  3、边读边做做动作:

  做一条快乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手,放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。教师在指导的重点是把句子读好,通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(学生兴致盎然)。

  【反思】

  由于《荷叶圆圆》这一课识字量大,而且分散在课文各个部分,因此在教学时,徐老师先出示生字,接着练读词语,然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词,词不离句,让学生在具体的语境中理解、识记生字。在这个过程中,徐老师运用多元识字方法。“蹲”让学生做一做动作,“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练,又让学生始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

  从两个教学片段的教学过程来看,学生的情感投入不一样,识字效果也不一样。徐老师的课学生始终处于兴奋状态,参与的积极性特别高,识字就在愉快的过程中完成,而且识字的效率特别高。

  识字是一个人文化素质提高的第一步,我们应该以科学的教学理念为指导,努力改变以往机械单一的识字教学模式,让我们的学生在丰富多彩的识字教学活动中,真切地感受到学习汉字的乐趣,真正地热爱祖国的语言文字。

识字教案 篇4

  教材简析

  本课由三部分组成。第1部分为语境歌,表现的是一种语言现象———反义词,共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念,重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识,培养学生自主学习能力。

  设计理念

  创设情境,通过对口令、开火车、插花等游戏,激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字,师生、生生互动,理解反义词之间的联系,感受汉字的形体美和内涵美。

  教学目标

  1.激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

  2.正确、流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。

  3.认识14个生字,会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  教学重、难点

  1崩斫夥匆宕手间的联系。

  2被嵝幢究10个生字。

  教学准备

  生字卡、多媒体课件;课前布置学生收集反义词。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、趣味观察,导入新课

  1.小朋友,你们是善于观察的好孩子吗?今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开始仔细观察,看看他们有什么不同?(一个头发长,一个头发短;一个长得高,一个长得矮;一个穿白裙,一个穿黑衣。)板书:长—短高—矮黑—白

  2.看看这几组词语,你们发现了什么?是啊,像这样意思相反的两个词,就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。(板书课题)

  二、读语境歌,对反义词

  1.我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧,他们正在一棵大树下对口令呢。(课件出示龙龙和文文对口令的图面)

  2.他们说了些什么?请小朋友翻开书,自由读一读课文,注意读准字音,画出反义词。

  3.指名读语境歌,说说本课有几组反义词,各是什么?(板书反义词)

  4.同桌对口令,读语境歌。

  5.师生、生生分别对口令,把语境歌读通顺、流利,并熟练对出反义词。

  6.这些反义词中,你有不懂的吗?(引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”,并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。)

  三、自主识字,乐中识字

  1.圈出语境歌中的生字,自由读,注意读准字音。

  2.同桌互读,纠正错误读音。

  3.指名读,师生评价纠正读音。

  4.小老师带读,男女赛读,齐读,并用生字组新词。

  5.在小组中合作交流识记生字的方法,指名汇报交流识记方法。

  6.开火车读生字卡片。

  7.利用课件做插花游戏。(花朵上写着生字,花盆里写着拼音,让学生对照拼音插花。)

  四、再读儿歌,巩固字词

  第2课时

  一、复习引入,拓展积累

  1.上节课我们通过读语境歌,认识了9对反义词,老师和大家一起对口令。(先按顺序对,再打乱对。)

  2.男女生对口令说反义词。

  3.拓展积累。

  (1)你还知道哪些反义词?小组内交流。

  (2)采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛,拓展积累反义词。<

  (3)写出带点字的反义词。

  生米煮()了才能吃。

  铅笔的芯儿细,杆儿()。

  兔子的耳朵长,尾巴()。

  (4)读句子,画出反义词。

  我和小莉去看电影,我坐单号,小莉坐双号。

  二、观察字形,指导写字

  1.引导学生仔细观察生字,小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置,怎样才能写得端正、美观。

  2.自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写,学生练写。鼓励学生比一比谁写得好,写得多。

  3.引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  4.重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。(指导时应注意:“反”的第1笔“撇”要写平些,第2笔是竖撇;“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”;“厚”的厂字头的撇写长些,里面部分写扁些;“闲”的门字框居中,写大方些。)

  5.选出典型进行评议:选出作品在展台上展示,自主评议,对照修改自己写的字。

  三、总结

识字教案 篇5

  一、创设情境,导入课题

  师:传说,在百花园里,有着各种美丽的花。今天,老师想和你们一起去那里瞧瞧,大家想去吗?

  师:这节课我们学习识字二,谁来读题?翻开书第64面。

  师:你们喜欢这些花吗?想不想和它们交朋友?老师告诉你们,这些花的名字呀,就藏在儿歌里,你找到谁,谁,就会和你做朋友。有信心找到他们吗?要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢?(问老师、问同学、读拼音)真是一群爱动脑筋的孩子。下面,请大家自己读课文,边读边找出要求认识的字,看看哪些字不用老师教,不用拼音,你就认识,再看看哪些字你不认识,试着用你以前学过的'识字方法认一认,再和小朋友互相说一说,好不好?

  二、阅读感悟、识字交流

  1、生自读课文,找出生字。

  2、小组交流,互教互学。

  3、生自愿介绍识字方法

  师:我发现咱们班有些小朋友特别聪明,自己认识了那么多的字,有的小朋友特别会学习,刚才,在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家,你认识什么字,你是怎样认识它的?

  4、教师小结

  师:其实啊,生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友,每个小朋友都有一个名字,你要细心,就能认识许多字,张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字;再比如说我们走在街上,街道两旁有灯箱,广告上就有很多字;经常看书,你也能认识很多字。只要你做一个有心人,你在不知不觉中就能认识许多字,学到许多知识。

  5、精读课文,体会情感

  (1)同学们,你喜欢儿歌中的哪句话,把你最喜欢的一句话多读几遍。

  (2)谁能读给大家听?

  (3)你为什么喜欢这句话?

  (4)你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗?

  第一句

  师:这个字我们以前学过,是第四声立正的正,在这里读(第一声),它是(多音字)。一起读。谁知道正月是什么时候?正月就是农历的一月。

  师:你怎样记住兰字呢?

  师:我也很喜欢这句话,我的名字里就有这个兰字。我也来读读,好吗?

  师:谁还想读?可以自己编动作。

  师:听他读,你感觉到了什么?

  师:多美的花呀!谁还想读?一起来吧!

  第二句

  师:看这几个字,你发现了什么?

  师以梨为例介绍形声字:我们来看这个梨字,它的上面是利表示它的音,下面的木字示它与树木有关。象这样一部分表音,一部分表义的字叫做形声字。想想(蔷薇墙)它们与什么有关?他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。

  第三句

  出示榴,师:发现了什么?①形声字②单独在一边读第二声,有一种水果就叫榴莲,在本课里读轻声。

  师:想个好办法记住也字。

  第四句

  师:真香。谁也喜欢这句话?

  师:有机会也带老师和同学们去看看,行吗?请你当小老师带读这一句话。

  师:老师告诉大家桂字的右边也读圭,左边的木表示(与木有关),它也是(形声字)。

  第五句

  师:芙蓉是什么颜色,美吗?就象化了妆一样。

  板画菊花,师:这是菊花的茎,这是叶,还有花朵。草字头表示(与草有关)。

  第六句

  师:这个字可以怎样记?师:你在哪里见过旺字?

  师:冬月又是什么时候呢?看看上一句:九月菊花开满枝,十月芙蓉正上妆。十月后面应该是对了,农历十一月就是冬月。开动小脑筋,腊月就是农历的(十二月)。

  师:冬天所有的花儿都谢了,只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。

  6、课中操:

  师:同学们读得好,讲得也棒,为了奖励你们,我们来做一个游戏好吗?游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆,把它种下来。我们也来加把劲吧!

  指名板贴卡片,其余学生跳舞《小红花》。

  小老师检查:你认为他是对的就大声读出来。

  齐读生字。开火车读。

  7、再读课文

  师:认识了这么多字,能把课文完整地读下来吗?用自己喜欢的方式读课文,开始。

  师:读得真好。我们一起配合着读,愿意吗?听清楚要求:老师读前面,同学们读后面的部分,记住了吗?

  师:老师读的都是什么呀?(花儿开放的时间)

  师:花儿美吗?花美,我们124班的小朋友更美,因为你们是祖国的花朵,祖国的未来!

  三、指导书写

  师:同学们,这一课还有几个难字,你们也敢挑战吗?

  出示生字,师:你有什么发现?

  师:一个人住在大山里,这是什么字?山字要写得大一些。

  师:池字笔顺有点复杂,我来试试,看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关,右边的部分象一弯池塘,要注意横折钩的横要写得斜一些,还要写好竖弯钩。

  请大家拿出练习纸和笔,写字时要注意:头正、肩平、臂开、足安。

  四、回顾全文,小节下课

  师:这节课我们认识了十五个字,会写四个字,还认识了许多的花,学会了读儿歌,我们的收获可真多呀!告诉你们,我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢,想玩吗?大家一起来。

  拍手游戏。

识字教案 篇6

  【内容简析】

  本次识字课以集中识字的形式,安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语,配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律,激发学生的识字兴趣,提示识字方法,以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。

  【设计理念】

  让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣,学习自主识字,发现规律,掌握识字方法,提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。

  【教学目标】

  1、比鲜侗究7个生字,会写8个字,并能正确运用。

  2、备形虮嫖鐾音形近字的方法,了解相关的构字规律。

  3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。

  【重点难点】

  重点:识字、写字。

  难点:利用构字规律,培养辨析同音字的能力。

  【教具准备】

  字词卡片、可分可合的生字卡片。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】第一课时

  一、揭示课题,激发识字兴趣

  1、笨辞榫惩肌D忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗?(因为他们尝到了学习的乐趣。)

  2、卑迨榭翁狻F攵粒想想课题给我们提出了什么要求。

  3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋,掌握规律,细心辨识,多想办法记字形,才能学得又快又好。

  二、指导学生学习第一组字词

  1、背鍪镜谝蛔橥音字:fēng——峰、蜂、锋。

  2、奔觳榫勒字音。

  3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么?找出它们的异同点。

  4、倍炼劣伤们组成的词语,想想字义,感悟构字规律,说说记字方法。

  三、诵读课文中的儿歌

  结合学习第一组同音字的过程,悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样,想想意思。)

  四、自主合作学习第二、三组同音字

  1、弊灾魇蹲帧U字音、辨字形、找异同、想字义,尝试用多种方法记字。

  2、彼娜诵∽榻涣鳌1缺人读得准、辨得清、记得牢。

  3、被ケ扯歌。

  五、教师检查点拨

  1、倍嘀中问饺隙辽字词。

  2、惫睦学生谈收获,谈感想。

  第二课时

  一、背诵儿歌,引入新课

  二、巩固识字,指导书写

  1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字,认读。

  2、倍院湃胱贴字卡。

  山______ 先______ 密______

  游______ 歌______ 远______

  急______ 干______ 音______

  三、分类指导,书写生字

  第一类:峰、蜂、锋

  咏、泳(结构相同,左窄右宽)

  第二类:游(左中右结构,三部分要写得紧凑)

  第三类:蜜(上中下结构,三部分要写得紧凑)

  四、师生合作,评讲学生生字作业,感悟规律

识字教案 篇7

  教学目标:1、认识14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点:认识生字

  会写生字

  教学难点:争当人人夸的好孩子

  课时安排:二课时

  教学准备:卡片图片

  第一课时

  一、导入,揭题

  我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人

  人夸的好孩子呢?

  有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

  二、新课教学,

  生字教学

  (一)初读课文

  1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

  2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。

  3、再读课文读通句子

  ,选择你最喜欢的句子多读几遍。

  4、师生正音

  (二)生字教学

  1、出示带拼音词语,识记生字

  2、小组合作学习生字

  3、出示三字经巩固生字

  三、写字教学

  1、教师范写

  2、学生描红、交流

  3、练写

  四、课文教学

  1、出示一幅画,

  想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

  学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。

  用自豪的语气朗读。

  2、学习二、三、四句:同上教学

  第二课时

  教学过程

  一、复习巩固生字

  二、学习最后一句

  (一)读全文

  1、生字都认识了,课文应该读的更好,

  自读全文。

  2、指名读句子。

  (二)学习最后一句

  1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是爱家呢?

  3、读一读、听一听谁是最爱家的。

  三、写字教学

  洗、扫、认真

  1、教师范写

  2、生描红

  3、生练写

  四、朗读课文

识字教案 篇8

  一、谈话导入。

  1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。

  2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)

  3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

  二、初读、认读生字词

  1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。

  出示生字。全班读,开火车读。

  2、去掉拼音读。

  去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。

  3、认读词语。

  汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。

  再读课文。

  生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。

  三、图文对应

  1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)

  生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!

  指名读,并送到对应的图片旁边。

  评价:小老师们来检查,都送对了吗?

  老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?

  四、逐行学习词串

  1、学习第一行词串

  你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!

  来,读一读!(出示词串)

  孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?

  (出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。

  你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?

  这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。

  孩子们,你们读得像一首小诗那么美!

  2、、学习第二行词语

  过渡:我们在沙滩上拣贝壳,奔跑玩耍,玩得还真有点热了,这时一阵海风轻轻吹来,你们感觉怎么样?(出示海风)吹着海风,眺望大海,呀,飞来了一群海鸥,每当这时,大海妈妈就会托起浪花宝宝,让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊! 孩子们,竖起耳朵听,海鸥在跟你说什么?

  让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。

  对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!

  3、学习第三行词串。

  过渡:听了你们的朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!

  相机出示:珍珠、鱼虾、海带

  孩子们,闭上眼睛听老师读(师范读),告诉我,你看到了什么样的珍珠?鱼虾们在干什么?

  师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)

  4、教学第四行词串。

  过渡:时间不早了,太阳也要落山了,看,它把周围的云染成了红色、黄色、紫色,这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾!(出示词串)连起来把3个词语读一读,一边读一边想想你好象看到了什么?

  看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!

  老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!

  五、整体整合,诵读课文

  1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)

  2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)

  2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)

  3.分男女生读

  美丽的女生们,来读一读吧!

  女生们,你们读得像一朵花一样美!

  男生们,来 挑战一下吧!

  4、师生对读

  你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。

  六、课中操

  孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!

  请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

  海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

  海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。

  小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。

  海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。

  七、说话练习

  过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!

  1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。

  ()的鱼虾

  2、按规定格式说话

  过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?

  出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

  师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!

  八、学习生字词

  过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!

  1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。

  带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

  2、教学“沙”

  (1)读一读。

  (2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

  (3)看帖,左边窄右边宽。

  (4)老师范写,学生跟着描红

  (5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。

  3、教学“浪”

  (1)读一读。

  (2)学习新笔画:竖提

  浪字和沙字一样,也有共同的偏旁:三点水。但是它还有一个新的笔画,我们来拼一拼。出示:竖提

  浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

  (3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。

  (4)学生写字。

  九、回归主题,再次诵读

  孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!

  让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

识字教案 篇9

  教学过程

  一、激趣导入

  导入新课,可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式,内容、基调尽量活泼、夸张,能引起学生的极大兴趣,如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件,配以风趣机智的语言,吸引孩子注意力,激发学生兴趣。

  二、揭示课题

  师:孩子们,请伸出你们的右手跟老师一起书写课题,边写边说出笔画名称。

  老师在黑板上写,孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识,会写的或是容易写错的生字词,一定要给学生指出来,强调,巩固,纠正,着重强调字的结构,师还应指出哪儿容易写错,指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说:“一笔……二笔……三笔……”加深印象。

  板书课题后,齐读课题,师带着领读,单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的,强调让学生知道作者名字。(对于一年级孩子要在预习时拼读课题)

  三、初读课文

  由于学生对课文不熟,老师要范读课文,纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。

  师:大家想不想跟老师比一比,看谁读的通顺、准确?

  生:想!

  师:恩,下面请同学们打开课本,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方画出来,并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来,自己再把圈出的字多读几遍。读完后,同学们就抱臂坐端正,让老师知道你已经读完了。

  生读……

  四、识字

  1、出示带拼音的词语

  师:同学们,刚才你们读得可真认真,瞧!词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了,那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样?

  师:大家先自己读读。

  生读……

  师:刚才大家读得可真认真!谁有信心读一下?第一行,谁来挑战一下?

  师提出对其他孩子的要求:她/他在读的时候你要认真看黑板,用心听,当发现和你读音不一样时,你要举手示意,然后等她/他读完后再纠错。(对于易错的词、含轻声的词、多音字,重点强调)

  师:我们进行小组分读,一个小组读一个词语。

  分组读……

  师:这组的声音真洪亮,这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。

  这一部分,速度要快,在两分钟内结束,如果遇到读错的词语,一定要及时纠正并带领大家多读几遍。

  2、把拼音去掉

  师:同学们,拼音姐姐回家了,剩下这些词语朋友你们还认得他们吗?先来自己读一读吧。(生自读)

  师:哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢?(生单读)

  师:接下来我们进行男女比赛读,一个词语读两遍,看谁读得既准确声音又响亮。(读后师,可适当组织一下课堂秩序)

  师:我们现在做一个小游戏,开火车。这次开火车老师有一个要求,当这位同学读对了,我们其他同学就一起跟读两遍,如果这个同学读错了,我们大家都不吭声,我们一起把他纠正一下。(或者是让其他同学当小老师纠正)

  这一部分速度也要快,最好控制在3—4分钟内,开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果遇到错的,老师及时纠正并带领大家巩固。

  3、出示单个生字(重点,难点)

  正音

  师:同学们,生字宝宝太调皮了,他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字,不认识的拿不准字音的看书本上拼音,或者举手问老师,然后再给同桌读读。(生自读,同桌互读)

  师:大家都准备好了吗?我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。(开2—3列火车,遇到困难的及时纠正)

  组词说句

  师:这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了,当你读出这个字的时候,还要给这个字找一个朋友,哪列火车愿意试一试?(如果出现错误及时纠正,并且板书到黑板上,找2—3列火车)

  师:同学们积累的词语可真多,老师又要增加难度了,谁能用你组的词,来说一句话?(挑一些重点的字来说,学生说不完整的,要帮助学生说全,还要让他们及时重复)

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