《分数与除法的关系》教案范文

时间：2023-08-17 03:23:08 文/阿林老师教案学文网www.xuewenya.com

《分数与除法的关系》教案范文

　　篇一：2018新人教版分数与除法的关系教案

　　教学内容：

　　人教版五年级数学下册第四单元P49l。

　　教学目标：

　　1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示，会用分数表示两个数相除的商。

　　2.使学生正确理解和掌握分数与除法的关系

　　3.培养学生的应用意识，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

　　教学重难点：

　　1.理解和掌握分数与除法的关系。

　　2.用除法的.意义理解分数的意义。

　　教学具准备：

　　课本主题挂图，圆形纸片（4—5张）。

　　教学过程：

　　一、创设问题，复习导入

　　1.填空。

　　6表示（）。

　　7（2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。 10（1）

　　2.问题引入

　　师：5除以9,商是多少？（板书：5÷9 =）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。板书课题：分数与除法

　　二、探索研究，学习新知

　　（一）教学例1

　　1.出示主题挂图，读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。

　　2.讨论：1 除以3结果是多少？你是怎样想的？

　　3.汇报讨论结果：

　　生：我解答这道题的列式是1÷3，可以把一个蛋糕看作单位“1”，把它平均分成3份，表示这样的一份的数，可以用分数1111来表示，1个蛋糕的就是个，所以，1÷3 =。 3333

　　教师根据学生回答板书：

　　1÷3 =

　　（二）教学例3

　　1.出示主题挂图，读题后，引导学生列出算式：3÷4。

　　2.指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

　　引导学生边分边思考：我们把谁看作单位“1”？把它平均分成4份，每份是多少？你想怎样分？教师巡视，参与指导。

　　3.汇报演示分得的过程及结果，教师根据学生汇报总结不同的分法。

　　方法一：可以一个一个地分，先把每块月饼平均分成4份，每块可分得4个

　　个11（个）答：每人分得个。 331，3块月饼共分得124113，平均分给4个人，每人可分得3个，合在一起是块。

　　3块月饼，4方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的1份，拼在一起就得到

　　所以每人分得3块。（如图）

　　板书：3÷4 =

　　4.理解。师： 33（块）答：每人分得块。 443块月饼表示什么意思？

　　指导学生说清理解：表示把3个月饼平均分成4份，表示这样1份的数；还可以表示把1个月饼平均分成4份，表示这样3份的数。师：去掉单位名称，你能说一说3表示的意思吗？

　　可以放手让学生说一说，归结明白：可以表示把单位“1”平均分成4份，表示这样3份的数；还可以表示把3平均分成4份，表示这样1份的数。