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桥教案四篇

时间:2023-08-12 13:59:55 文/秦风学老师 教案学文网www.xuewenya.com

桥教案 篇1

  教学目标:

  1.正确认读12个生字。

  2.借助汉语拼音流利朗读课文。

  3.了解课文内容,感受作者想象的奇妙。

  教学重难点:

  通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,老师今天给你们带来了一段好看的录像,想看吗?(多媒体出示彩虹图)

  你们知道这是什么吗?你看它像什么?

  这节课,我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题:彩虹桥)

  你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。

  二、初读课文,学习生字:

  1.请同学们打开课本第98页,自读一遍课文,并把生字圈出来。

  2.同桌合作,学习生字。

  3.出示带生字的词,指名读。

  4.开火车,读课文。

  三、品读课文:

  1.再读课文,说一说你有什么问题?

  2.逐段指导朗读。

  “丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

  “倾泻”是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。

  让学生做一做摘星星的动作,你准备用摘下来的星星做什么?

  3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下,你会看到什么?

  4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

  四、拓展:

  把你看到彩虹后的想法说给别人听,然后再画下来。

  七彩桥

  石榴花姐姐在空中画上红色,

  桔子阿姨又添上橙色,

  向日葵姑姑添上黄色,

  小草妹妹添上绿色,

  大山爷爷添上青色,

  大海公公添上蓝色,

  葡萄姑娘添上紫色。

  啊,七彩桥当空架,

  天空更美啦!

  彩虹形成原因

  彩虹释义

  “彩”,顾名思义,是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”,“工”代表音旁,“虫”代表形旁,为什么是虫字旁呢?因为在古代,人们还不知道彩虹和水滴有关,认为彩虹是一条饮用雨滴的虫,所以取用虫字旁。

  彩虹(Rainbow)是气象中的一种光学现象。当阳光照射到半空中的雨点,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩的光谱。彩虹七彩颜色,从外至内分别为:赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

  彩虹是一种自然现象,是由于阳光射到空气的水滴里,发生光的反射和折射造成的。

  彩虹形成原因

  彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴,造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射,在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈,形成我们所见到的彩虹。形成这种反射时,阳光进入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后离开水滴时再折射一次。因为水对光有色散的作用,不同波长的光的折射率有所不同,蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射,所以观察者看见的光谱是倒过来,红光在最上方,其他颜色在下。

  其实只要空气中有水滴,而阳光正在观察者的背后以低角度照射,便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午,雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴,天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光,这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾,亦可以人工制造彩虹。

  空气里水滴的大小,决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大,虹就鲜艳,也比较窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的,只有背着太阳才能看到彩虹,所以早晨的彩虹出现在西方,黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见,只有乘飞机从高空向下看,才能见到。虹的出现与当时天气变化相联系,一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时,本地是不大容易下雨的,而西方出现虹时,本地下雨的可能性却很大。

  彩虹的明显程度,取决于空气中小水滴的大小,小水滴体积越大,形成的彩虹越鲜亮,小水滴体积越小,形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低,在空中不容易存在小水滴,下雨的机会也少,所以冬天一般不会有彩虹出现。

  彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象,彩虹看起来的所在位置,会随著观察者而改变。当观察者看到彩虹时,它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央,其实是被水滴反射,放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置,刚好是观察者头部阴影的方向,虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时,彩虹的位置将在地平线以下而看不见。这亦是为什么彩虹很少在中午出现的原因。

  彩虹由一端至另一端,横跨84°。以一般的35mm照相机,需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上,会看见彩虹是原整的圆形而不是拱形,而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。

  晚虹是一种罕见的现象,在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色,故此晚虹看起来好像是全白色。

桥教案 篇2

  学习目标:

  1、借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

  3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

  一、读题导入

  1、今天我们来学习一篇新课文,出示课题《象鼻桥》,齐读课题。

  2、读完课题,你有什么问题想问的?

  二、初读课文,学习字词

  1、噢,下面请小朋友带着问题读读课文,在课文中找找让我们好奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小朋友听清楚噢.

  (1)、读准字音,读通句子。碰到不会读的借助拼音多读几遍。

  (2)、用“——”画出描写象鼻桥的句子。

  2、小朋友读得可真认真!有几个词语宝宝特别想和我们班的小朋友交朋友?谁来认识他们?(蘑菇、亲戚、热闹、冲坏、高兴、感动、惭愧、齐心合力)

  (1)、指名读

  ( 2)、请小老师带读全班

  (3)、有感情地齐读 开火车读

  3、小朋友读得可真聪明,相信刚才的问题一定难不倒我们班的同学,谁来说说象鼻桥是怎么样的?

  4、出示:原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的长鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻桥”。

  (1)、指名读

  (2 )、这真的是一座可爱的桥,指名读

  (3)、这真的是一座奇怪的桥,指名读

  三、学习1-3自然段(9-10)

  1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢?请小朋友读读1-3自然段,找到相关的句子读一读.

  (1)、请学生自由说

  2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好.

  (1)、随机,你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的原因呢?指名读

  (2)、没有了小桥,小动物时常怀念以前有小桥的快乐日子。

  2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!

  (1)导读,那时候,指名读

  (2)、走过小桥,它们可以----,可以---,可以----.

  (3)、是啊,多么的快乐啊,有感情地朗读这句话

  3、可现在:

  (1)、小松鼠要去摘野果,走到河边,看看河对岸,叹口气说:“桥没修好,我还是下次再来吧!”

  (2)、小白兔要去采蘑菇,走到河边,看看河对岸,叹口气说:“桥没修好,我还是下次再来吧!”

  (3)、——要去——,看看河对岸,叹口气说:“桥没修好,我还是下次再来吧!”

  师小结:往日快乐的生活,没能激起小动物去修建一座新桥,就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好。(齐读)

  (1)、小鸡生病了,鸡妈妈带着小鸡来到河边,看看河对岸,焦急地说:“这桥什么时候能修好啊!”

  (2)、山羊爷爷提着一大筐好吃的,想去看望多年没见的孙子,来到河边,看看河对岸,伤心地说:“今年又不能见我的孙子了!”

  (3)、——,看看河对岸,——地说:“这桥什么时候能修好啊!”

  (4)、师小结:生活中的种种不方便都不能激起动物去修建一座桥,就这样,你等我,我等你,小桥一直没有修好。这些小动物真的是——自私自利,斤斤计较. (板书:自私自利)

  四、学习4-6自然段

  1、有一天清早,河上突然出现了一座奇怪的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸,把他们的长鼻子搭在一起,架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢?出示图:

  (1)、请小朋友自由说说

  2、有了象鼻桥小朋友可高兴了。小朋友想想这都是谁在付出啊?出示:两只大象在河边静静地站了好几天.(指名读)

  (1)、小蜗牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小脚印,弄得大象痒痒的,大象还是静静地站着。

  (2)、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上,身上的小刺,偶尔不小心扎得大象疼疼的,我们的大象还是静静地站着。

  (3)、笨重的猪大哥也想到河对岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象还是静静地站着。

  ……

  师小结:晚上,大象拖着疲惫的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!第二天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥,一天,两天,三天,一连过了好几天.

  (4)、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢?

  出示:看,小白兔来到大象的面前,流着泪说:________________.

  小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子说:________________.

  小动物们深深地被大象的行为感动了,他们一齐大声地说:________________.

  这时,小猴子走到大象面前,红着脸说:________________.

  小鹿也走到大象面前,低下头说:________________。

  小动物们被大象的行为感动了,也为自己过去你等我,我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.

  4、师小结:就是因为感动,就是因为惭愧,大家齐心合力修建了一座新桥 (板书:齐心合力)

  五、拓展延伸

  小朋友,我们来给这种新桥取取名字吧?

  板书:

  象鼻桥

  自私自利 象鼻桥 齐心合力

  总结:是啊,象鼻桥让开始自私自利的小动物们,后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥,让我们懂得关心他人,懂得齐心合力吧。

桥教案 篇3

  教学目的

  1、知识目标

  (1)把握课文内容——桥之“美”美在哪

  (2)形象优美的语言

  2、能力目标

  学习一种新的审美视角:

  3、情感目标

  关注生活,关注自然,做生活的有心人。

  教学重点

  1、学习一种新的审美视角

  2、品味形象优美的语言

  教学的难点

  探究本文作者说明的技巧

  教学方法:

  朗读法、讨论合作法、比较阅读法

  教学课时的安排:一课时

  教学过程

  一. 导入

  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。

  二、教师配乐范读课文。

  (要求:注意语气、语速、语调及重音的把握)

  三、学生自由朗读课文,思考以下问题:

  (多媒体或投影显示问题组)

  1、问题.

  a.在作者的眼中桥美在何处?

  b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?

  c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?

  2、四人小组讨论明确:

  a.并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  b.举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园

  的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

  c.画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又

  不失和谐。

  3、研读与赏析

  (过渡)通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7

  重点研读第④小节。

  (出示学生绘制的四幅图画)

  4、四人小组讨论:

  a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

  b.请有绘画天赋的同学点评。

  c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

  明确:

  a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。

  ◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结

  起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,

  出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

  ◆桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

  b.点评语言、欣赏的角度。

  c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。

  5、美句赏析。

  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的`感情上的共鸣。

  a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。

  b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。

  重点赏析以下语句:

  ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥

  时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

  ◆早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  ◆无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.

  ◆田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

  (过渡)我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,

  《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?

  四、_拓展延伸

  比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

  明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼

  里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。

  五、课堂小结

  同学们,今天我们在画家吴冠中的带领下,一起领略了桥的风采,生活中有多少美不胜收的景致,或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

  六、作业设计

  “他山之石,可以攻玉”,“学以致用”是我们学习的最终目的,请大家结合刚才所学的审美方法,选择家乡附近的一座桥,写一写它与周围环境形成的和谐美

桥教案 篇4

  教学目标:

  识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

  确、流利、有感情地朗读课文。

  把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.

  积累课文中优美的语句。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

  教学难点:

  领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

  课时安排:

  1课时

  课前准备:

  ⒈学生预习课文,遇到不理解的词理解。

  ⒉教师准备几段不同风格(喜庆、悲哀、舒缓)的音乐。

  ⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。

  ⒋把课文中相关句子制作成课件。

  教学过程:

  一、想象画面,情境导入

  听到“小桥流水人家”,你的眼前出现了一幅怎样的画面?有什么感觉?

  师:这是一篇文章的题目,以诗句作题目,到底写的是什么呢?读读课文,检验一下你的感觉对不对?

  二、初读课文,领略大意

  ⒈学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,体会课文主要写了什么内容,表达了怎样的思想感情

  ⒉指名分自然段朗读课文,师生共同正音.

  ⒊交流体会

  读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

  三、赏析课文,领悟写法

  能举例说说你是从什么地方体会出来的吗?

  ⒈小组学习,合作探究。

  学生默读课文,想象文章描写的情景,边读边在句段旁作批注.

  展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

  ⒉根据学生发言,课件出示相应的句段,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

  课文的第一段写了家乡的美丽景色,从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中,我能感受到作者对家乡的爱,家乡在他眼里是那么美,可见他是多么地喜欢家乡。”

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