活动目标:
1、感受歌曲欢快活泼的情绪,初步学唱歌曲。
2、学习借助图谱来理解,记忆歌词。
3、体验自主学习带来的快乐。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
5、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。
活动准备:
1、图谱一张,歌词图片
2、幼儿已有关于春天的认知经验
重点难点:
1、重点:利用图谱学会歌曲
2、难点:正确唱准歌里最后一句
活动过程:
一、欣赏教师范唱师:小朋友们,你们好。我是春姐姐,你们喜欢春天吗?为什么喜欢春天呢!(幼儿回答)。春天的风景很美,春天的歌也特别的好听。现在考验你们的小耳朵的时候到了,请你仔细的听一听,歌里都唱到了什么?然后请告诉我?
二、了解歌曲内容。
1、教师完整范唱师:歌里都唱了些什么?(根据幼儿的回答,教师一一出示图谱)师:好的,既然还有地方你们没听清楚,那老师就再唱一遍,这次可要更仔细听哦。(幼儿前面未说出的歌词补充完整,教师完整出示图谱)
三、学习副歌部分,找出两个鼓不同点1、师:(出示拨浪鼓的图片)你们看,这两个鼓它们长的一样吗?哪里不一样,既然长的不一样,那名字叫的也不一样。
2、师:有手的这个鼓叫(啷里个)师:没有手的这个鼓叫(啷)
3、请幼儿认识并正确读出歌里所有的鼓
4、师:好,下面请你们再欣赏一遍歌曲,听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次,哪一次最长?(一共3次,最后一次最长。)
5、师:小朋友们的耳朵真灵!
6、师:春天到了,你们的心情怎么样?我们用快乐高兴的声音跟着钢琴声来唱一遍拨浪鼓出现的地方。好吗?
四、初步看图完整读出歌词幼儿跟着教师有节奏的读出歌词(加深幼儿对歌词的印象)
五、教唱歌曲
1、教师教唱歌曲。
2、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的,这次老师不领唱了,你们自己看着图片试试看。
3、师:你们觉得自己唱得怎么样?有没有什么地方比较难唱,或者不会唱的地方?
4、师:刚才我们找出了自己的困难,这很好,现在你们再来跟着钢琴唱一唱,看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
5、小朋友都唱的很好,那如果你们不看歌谱还会不会唱啊?如果忘记了怎么办?老师教你一个办法,你可以边看图谱边唱。
六、合作演唱歌曲
1、师:下面,我们来完成两个任务,老师唱前面的,小朋友们唱"啷里个啷",好吗?
2、师:除了老师和小朋友合唱,我们还可以和谁合作唱?幼儿分男女合唱。一半人唱主要歌词,一半人唱'啷里个啷'。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。(幼儿幼儿合作唱)
3、师:这首《春天里来》小朋友们都会唱了,那现在我们加点自己喜欢的动作,好不好啊? (主歌词做小鸟飞的动物或幼儿做随着动作。当唱到啷里个的时候手往上拍,当唱到啷的时候手往下拍,区分强弱的节奏)游戏可重复两次。
4、师:今天我们学的这首歌是一首老歌,你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱,只是歌词有些不一样,回家后,你们可以教他们唱唱我们的歌,还可以和他们合作演唱。一起玩刚刚我们一起好的游戏。
5、今天啊,我们学习的这一首好听的歌曲明天就做叫《春天里来》,请小朋友起身拿好椅子一起唱着这首好听的歌曲走出教室吧!小朋友再见。
活动反思:
《春天来了》,是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标,是要学生在演唱这首歌的同时,体会春天给我们带来的快乐,备课时我也立刻意识到,这是进行环境保护教育最好的一课。
上课时,我先出示一幅大的春景图片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问:“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让学生自己找春天,然后用自己的话来描述图中的景色,表达自己对这幅图的情感,在朗诵歌词时,也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受,刚要引入歌曲教唱时,有一名学生突然举手,提出了疑问:“陈老师,歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?”说完,学生们都看着我,我一下子被问住了,心想:是啊!春姑娘……怎么解释呢?没想到他们的.心会这么细腻,这个……?我灵机一动,先让孩子们想一想,也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来,我也陷入深深思索中。这时,只见又有一个学生将小手高高举起,说到:“陈老师,我知道!”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的,当小树绿了,小花开了,那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头,笑了笑。他话音刚落,接着,许多学生也站起来说了说自己的看法:“春姑娘一定是热爱地球的仙女,她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着,一定是春姑娘吹动的,还有小动物也出来了,一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们,告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子,我总是感到不知所措,回想上个学期的音乐课,课堂上经常“乱”到了极点,总觉得他们什么也不懂,说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说,我从来没想过他们会有这样的表现,看来,我大错特错了。后面所产生一系列对话,真是我在备课时所不曾想到的,我为自己的错误观念和准备不足感到不安,为孩子们的表现感到惊讶,也很感动。孩子们带着对春天的直观美感,不仅置身于歌曲的诗情画意中,还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里,在孩子们的心里吗?
下课后,我再回头想想这节课,真正感觉到新课程实施后,给音乐课带来的变化,把感受音乐放在了重要的位置,并把可持续发展教育注入课堂,更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真,但愿世界少一些不和谐,多留给孩子们一些美丽。
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