教学目标
教学时数
2课时。
教学过程
一、激趣导入，初识藏羚羊
1?教师出示藏羚羊挂图(或录像片断)，向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2?学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3?提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。
二、初读课文，整体感知
1?学生自由读课文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水
(1)抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。
(2)找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。
(3)学生课堂写生字词。
2?默读课文，大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读课文，体会思想
感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象?
1?研读1~4段。
(1)学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么?
重点体会的词句：
①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。(体会老羚羊内心的急迫。)
②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。(体会老羚羊的无助与哀求。)
③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。(老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。)
(2)学生交流自己的感悟。
(3)带着体会到的感情，学生朗读课文第1~4段。
2?学习第5~7段。
(1)学生齐读5~7段。
(2)学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动?拿矿泉水给小羚羊喝。找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。
(3)从这些动作中，你感受到什么?
引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
3?学习课文第8~10段。
过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么令人激动的画面啊。请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第8~10段。
(1)读了这段话，同学们体会到了什么?从以下词句体会：
①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”(体会老羚羊对小羚羊的牵挂。)
②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的'后腿。”(体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。)
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情?
(2)引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
四、总结全文，升华感情
1?让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2?回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3?回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4?引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。
5?美美地读课文，读出感情。
五、作业设计
1?抄写生字新词，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。
2?写出读了本课后的感受。
附：板书设计
藏羚羊的故事
羚羊求救
队员救助
羚羊团聚
和谐相处
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