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《火烧云》教案三篇

时间:2023-08-10 23:23:23 文/张东东老师 教案学文网www.xuewenya.com

《火烧云》教案 篇1

  1、读议写颜色的第二段。

  (1)默读第2段;要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。

  (2)教师:作者说,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。那么,我们来试试说说这些颜色。

  要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说;现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。

  (3)要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。

  板书:五颜六色、变化莫测

  2、读议写形状的第三段

  (1)默读第3段;要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。

  (2)教师运用引读法,让学生领悟作者在写马、狗、狮子时,都是先写某一动物出现了,接着写它的样子,最后写它变得模糊了,看不到了。

  师:出现了

  生:(接读)一会儿,天空出现一匹马。

  师:(插问)什么样子的?

  生:(接读)马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等着有人骑到它背上,它才站起来似的。

  师:(插问)后来怎么样了?

  生:(接读)过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。

  师:(插问)那么看的人呢?

  生:(接读)看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。

  (接下去写狗和狮子的两个自然段,也这样引读。)

  (3)要求学生按自己领悟的课文的写法,先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状,再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业:按上述写法,写一段描写火烧云形状的文字。

  【分析】

  这个片段教学中,教师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时,教师引导学生借助想像,进行词语训练;读议形状这一段时,则运用引读,先理清描写顺序,再进行想像说话。

《火烧云》教案 篇2

  【教学目标】

  1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。

  2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

  3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

  【教学重点】

  了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

  【教学难点】

  抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。

  【媒体选择】

  课件。

  【教学过程】

  一、扣入课题,整体感知

  1、揭题读题。

  2、整体感知:

  ⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美:

  ① 课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?

  ② 这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。

  (写出火烧云在变化,写出动态美。)

  板书:

  动态美

  ③ 烧字和哪些词一起突出了动态美?

  (指导读出动态美。)

  ⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

  ⑶ 过渡:

  这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?

  二、抓词句读悟颜色变化特点

  1、自由读第三自然段:

  说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

  2、讨论并指导朗读:

  ⑴ 抓颜色词体会变化多:

  ① 有哪些颜色?

  ② 把颜色词分成三类:

  一生上黑板贴出三类颜色词。

  ③ 齐读表示颜色的词:

  火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?

  (启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。)

  ④ 学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。

  ⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。

  ⑵ 再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。

  (抓四个一会儿读悟变化快,体会动态美。)

  3、背诵训练:

  ⑴ 由看填空题背一背,幻灯片提示:

《火烧云》教案 篇3

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  2、学习课文生字词。

  3、朗读课文。

  【教学重点难点】

  理解火烧云颜色和形状的特点。

  【教学具准备及辅助活动】

  火烧云颜色的图片,填空题的'幻灯片。

  【作业设计、安排】

  1、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

  2、课外做火烧云的样子,用一段话写下来。

  【教学过程】

  一、揭题,引起兴趣

  1、师出示火烧云的图片,问:

  同学们,你们看,这是什么?

  2、出示课题的图片,今天我们学习第4课“火烧云”。

  3、关于火烧云,你知道一些什么呢?

  4、你想再从课文中知道什么呢?

  二、初读,感知内容

  1、自己读课文,要求:

  读准生字的音。

  2、开火车读课文。

  (出示生字卡片)

  3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

  三、精读,积累语言

  1、学习课文第3小节:

  ⑴ 我们先来看第三小节美在什么地方?

  ⑵ 读第3小节,圈出表示颜色的词。

  ⑶ 你们想看这么多的颜色吗?

  ⑷ 师出示,要求学生自己看像哪种颜色。

  ⑸ 看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?

  (五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

  ⑹ 既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?

  (小组内读,派代表比赛,谁读得好。)

  ⑺ 这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?

  师出示幻灯片,课文填空。

  2、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?

  (板书)

  ⑴ 分组自学4、5、6节,要求:

  ① 你认为哪一节写得好,为什么?

  ② 你能把它读好吗?

  ⑵ 交流,小组派代表比赛谁读得好。

  ⑶ 这么多的形状,你也想用哪个词来概括?

  ⑷ 这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。

  ⑸ 学生看图想象。

  (先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)

  四、熟读,理清脉络

  1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么?

  2、火烧云上来了……火烧云下来了……

  五、想象,知识升华

  把刚才的想象用一段话写下来。

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