设计思路：
在前阶段的活动中，观察到孩子们更多关注的是盛器，虽然个体在玩水的过程中都积累与水相关的经验，但这些经验还是朦胧、零星的。因此我设计了“给金鱼换水”的`活动，设想通过活动帮助孩子归纳、提升已有经验，进一步感知水的特性。
活动由帮“小金鱼换水”的情景导入，教师提供各种盛器让幼儿自主选择，并运用已有的玩水经验运水。由于孩子在之前已经积累了用盛器运水的经验，因此我估计大多数孩子不会选择篮子运水。在交流中，教师通过预设的问题“为什么大家都不用篮子运水？”来组织幼儿开展讨论，引导孩子将注意力从盛器转移到水会流动的特性。活动的结束部分教师会让孩子知晓生活中的常识——自来水不能养鱼，进而激发幼儿照料和关爱小金鱼的情感。
活动目标：
1、在玩水的过程中，感知水的特性（水是流动的、没有固定形状的），继续积累与水相关的经验。
2、乐意与同伴分享玩水的乐趣。
材料准备：
各种运水的工具（塑料篮子、竹篮子、漏斗、小碗、瓶子、盘子、勺子等），鱼缸若干。
活动设计：
一、情景引入
激发幼儿主动帮小金鱼换水，吸引幼儿参与活动。
师：小朋友都知道，小鱼喜欢干净的水，鱼缸里的水变脏了，怎么办？
二、运水
请幼儿运用已有的经验运水，鼓励幼儿去探索。
师：老师这里有空的鱼缸，请小朋友用不同的工具帮忙，将水槽里的水运到鱼缸里。老师为你们准备了一些工具，看一看，有些什么工具？（鼓励幼儿说出工具的名称。）
教师观察幼儿活动情况，提醒幼儿注意不要将衣服弄湿。
教师观察幼儿运水，问问幼儿：“你用什么帮忙运水的？”
教师关注用漏斗运水的幼儿，鼓励他们想办法将水运到鱼缸里。
三、分享、交流
1、幼儿运水后，引导幼儿集中分享活动中获得的经验。
2、幼儿在说的过程中让幼儿动动手、说一说，我用帮忙运水的。
3、通过塑料篮子到竹篮子装水的比较，引导幼儿观察水流动的现象，感知水是会流动的。
4、小结：有洞的东西装水，水会从洞里流走的；有缝的东西装水，水也会从缝里流走的，因为水是会流的。
四、换水
师：小金鱼谢谢小朋友，帮它们准备了那么多干净的水。但是小金鱼还是不愿意住进去，它们说刚从水管里放出来的水里有味道，小金鱼不喜欢这种味道。
（出示大苏打）告诉小朋友在水里放了大苏打后，等大苏打融化后，水里就没有味道了，小金鱼才能住进去
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