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一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文(通用五篇)

时间:2023-08-23 06:44:40 文/马振华老师 教案学文网www.xuewenya.com

  一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1

  【预设目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【课前准备】

  课件、字词卡片、贴图。

  【教学过程】

  一、 复习导入,揭示课题

  1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

  板书:荷叶。

  我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。

  (课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

  2、你能说说荷叶长什么样吗?

  (课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)

  多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

  二、 初读课文,感知内容

  1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?

  2、师配乐范读。

  3、生回答,板贴画。

  4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?

  (课件出示四个小伙伴的名字。)

  认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

  读准“小鱼儿”的儿化音。

  5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

  6、指名四人分自然段读课文:

  词语卡片正音:

  翅膀(读准翘舌音)

  停机坪(读准后鼻音)

  课件出示句子:

  小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

  师小结:

  读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。

  (指名两人读。)

  7、大组分段读,想一想:

  你把荷叶当作了什么?

  8、课件出示句子:

  小水珠说:“荷叶是我的( )。”

  (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

  小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”

  (看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)

  小青蛙说:“荷叶是我的( )。”

  小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”

  9、开火车读句子:

  ⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

  ⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

  飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

  ⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

  ⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?

  10、句式训练:

  还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

  ( )说:“荷叶是我的( )。”

  11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。

  12、指名读。

  三、 配乐感情朗读课文

  1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!

  2、配乐,师引读:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。

  四、 复习巩固

  1、游戏:

  攀登词语金字塔。

  2、读儿歌:

  老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。

  五、 书写指导

  1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?

  2、课件田字格里出示:

  是、朵、美

  仔细观察,你有什么发现吗?

  都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

  是:横要长,撇和捺要舒展。

  朵:横折弯书空三次。

  美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。

  一年级下册语文《荷叶圆圆》教案2

  一、教材分析

  《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为:

  1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。

  3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

  教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

  二、设计理念

  本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。

  三、教学创新点

  以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。

  四、教法学法

  1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。

  2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕 “池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。

  《荷叶圆圆》教案(第二课时)

  教学内容:

  人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

  教学目标:

  1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。

  2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。

  3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。

  教学创新点:

  1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。

  2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。

  3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。

  教具准备:

  纸贴画、课件、音乐磁带。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。

  二、朗读感悟。

  (一)指导朗读第四自然段

  1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)

  2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)

  指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)

  3、师:看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?

  4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。

  (二)朗读感悟第五自然段。

  1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。

  2、集体评议指出缺点。

  3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)

  4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)

  5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。

  6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)

  7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,说词、积词。

  三、学生字。

  1、师:同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?

  2、老师在田字格指导并范写“美”字。

  3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。

  四、诵读课文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。

  2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)

  2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?

  一年级下册语文《荷叶圆圆》教案3

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入

  启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  二、自学课文

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。

  五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、背诵

  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

  2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。

  二、拓展

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

  三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价

  一年级下册语文《荷叶圆圆》教案4

  一、课前交流

  表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。

  两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;

  青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。

  二、图片激情,走近荷塘

  1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小)

  2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?)

  3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)

  一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?

  除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。

  三、角色体验,亲近荷叶

  1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

  3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听?

  (1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。

  (2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。

  出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。

  (3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。

  (4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍)

  平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子)

  请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。

  “红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。

  四、 放飞想象,喜爱荷叶

  1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的'上面、下面还藏着谁?说一说。

  2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》

  五、 巩固生字,认真书写

  1 、出示生字卡,记住就眨眼睛

  2 、开火车读生字,齐读。

  一年级下册语文《荷叶圆圆》教案5

  【学习目标】

  1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅,课件。

  【教学类型】

  新授课。

  【课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,复习导入

  1、齐读课题。

  2、以游戏的方式复习生字词:

  小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲,我说的字词,你可不要讲出来,让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

  二、朗读课文,感知内容

  1、师:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!今天,把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

  2、师:哎呀,小朋友们,今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了,谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

  好,请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文,帮老师找一找这四位小客人。

  生:四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

  (课件)

  师:你来告诉老师,小客人们在?

  生:小客人们在荷叶上。

  师:小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

  (指名读)

  师:请同学们学着他的样子读一读。

  3、同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找,然后把课本关上,看看哪位同学能够顺利闯关。

  荷叶是(小水珠)的(摇篮)

  荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

  荷叶是(小青蛙)的(歌台)

  荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

  4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子,只要你一戴上它,就能变成你最喜欢的小客人了。

  先把自己想读好的那部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。

  交流:

  ⑴ 小水珠部分:

  谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮,一定很舒服吧!小水珠,快到荷叶上来吧,(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

  瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?

  难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

  ⑵ 小蜻蜓部分:

  小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)小蜻蜓说

  哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

  ⑶ 小青蛙部分:

  小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)小青蛙说

  请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。

  ⑷ 小鱼儿部分:

  你们都有喜欢的小伙伴,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。

  师故意读得没有感情。你有什么意见?

  师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

  指名读。

  (给学生戴上头饰)

  5、同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,现在我要告诉你们一个更好的消息,那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来,不信你们就试,能背的就背,不能背的可以看书,好吗?

  三、拓展延伸

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

  四、指导书写

  小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美的字吗?

  出示是和朵,说说它们是什么结构的字,要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

  出示朵说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  五、作业

  荷叶是我的

  (请小朋友们想象荷叶是我的什么,先把它画出来,再根据图画写出句子来)

  六、板书

  荷叶圆圆

  图片 文

  小水珠 摇 篮

  小蜻蜒 说 停机坪

  小青蛙 歌 台

  小鱼儿 凉 伞

  荷叶

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